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주의집중능력과 시간에 알맞은 교육시간을 유지하고, 나이와 발달수준에 맞는 교수활동을 다양화하며, 놀이를 통한 학습에 중점을 둠. 그러므로 하루의 교육시간을 잘 배당하고 휴식시간을 잘 보장하는 것이 중요. 집중하는 수업시간 다음에
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주의할 점은 복식 경기에서는 게임초
·교사의 설명에 집중한다.
·복식경기 전술의 일반원칙
·파트너의 장단점을 기억하라
·스피드한 플레이를 펼쳐라
·약한 상대를
집중적으로 공략
하라
지도
단계
학습내용
교사-학생활동
관련자료 및
지
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놀이 해 보기
(모듬 활동)
- 주인공 2명(수지와 남학생)을 뽑는다.
- 자신이 생각하는 대화를 새롭게 구성해 본다.
모둠활동 :
① 주의집중 중 변화성에 해당한다. 교사는 여러 가지 수업 모형을 혼합해서 수업을 이끌어 감으로써 수업에 변화
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활동은 3단계로 이루어지며 단계를 올라갈수록 보다 많은 집중력이 요 구된다. 학생들은 이 게임을 통해 재미있게 집중력을 훈련하게 된다.
☞ 나의 주의 집중력 체크
활동지를 나누어 주고 자신의 주의집중에 대해 평가를 실시하도록 한다.
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활동이 시작됨과 동시에 다양한 자극을 사용하여 참여한 학습자들의 교육활동에 대한 동기를 유발시킨다. 이것은 교육의 매력성과 참여에 대한 의지를 높여줄 뿐만 아니라, 교육활동에 대한 주의 집중을 촉진시킬 것이다. 주의집중은 학습자
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주의한 행동이나 과잉 행동이
ADHD만이 아니라 다른 장애, 예를 들면 정서장애의 징후가 될 수도 있다는
것을 알아야 한다. 어떤 학생들은 과잉행동을 수반하지 않는 주의력결핍을 보
이기도 한다. 목차
특수학습자
I. 특수학습자의 개
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주의집중 하도록하여 실시하였다.
4. 치료사는 놀이상황에서 엄마의 목소리로 아동의 이름을 부르게 하고 돌아보거나 주의를 기울이면 포옹을 해준다.
Ⅶ. 예후
선천성 기형을 수반한 대상 아동의 경우 청능훈련에 대한 긍정적인 효과를 기대
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주의 듀이의 학습법은 부르너에 의하여 구체화되어 MMCP(Manhatthanvile Music Comprehension Program 1965-1970)에서 예전의 음악교육은 교사에 의한 획일적인 음악수업으로 진행되었으며 음악의 이해 없이 음악활동에 참여하는 것은 단순한 기술을 습득하
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요소
5.대인 관계
6.신변 처리
7.생산성
8.여가 생활
Ⅴ.치료
1.감각 통합 치료
2.지각-운동 프로그램
3.대인관계
4.생산성
5.여가활동
6.부모교육
7.행동수정
8.미술치료
9.놀이치료
10.약물치료
Ⅵ.예후
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놀이를 통해 문제상황을 재연하여 사회적 상호작용에 실패한 원인과 결과에 대해 다시 한 번 생각해 볼 수 있는 기회를 준다(Shure & Spivack, 1978).
㉥효과적인 의사소통의 기술을 습득할 수 있는 기회를 제공한다.
㉦돕기, 나누기, 협동하기 등
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