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주의력결핍 장애아동의 사회기술훈련. 서울: 학지사.
이원령(2002). 학습장애아동의 사회적 능력에 관한 연구. 特殊敎育再活科學硏究, 41(1), 177-199.
한은선 외 2인(2001). 주의력결핍/과다활동장애(ADHD)아동에서 사회기술훈련. 소아·청소년정신의
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의 적용
가. 정서장애에 대한 이해
나. 자폐증에 대한 이해
다. 주의력 결핍 과잉행동장애
2. 감각통합훈련 놀이를 활용한 집단수업의 실제
가. 학생소개
나. 감각반응의 특징
다. 수업의 실제
3. 재활용품을 이용한 감각통합훈련 교구
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주의력 유지, 활동수준, 그리고 충동성 억제에 어려움을 겪는다.
참고문헌
김춘경, 아동상담 - 이론과 실제, 학지사, 2004.
김동일, 주의집중을 위한 학습전략 프로그램, 학지사, 2010.
강위영 외, 주의력결핍아동의 교육프로그램, 대구대학교출판
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의 진단이 필요합니다.
<참고문헌>
학습장애아의 학습전략 효과에 관한메타분석 - 서울여자대학교 대학원 교육심리학과 양미란 석사학위논문
학습장애 아동의 놀이학습을 통한 읽기 지도 사례연구 - 강남대 특수교육전공 김난희 학사학
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의자에 앉아서도 몸을 가만히 두지 못하며, 부적절한 상황에서 지나치게 뛰어다니거나 기어오르고 조용한 여가활동에 참여하거나 놀지 못한다. ‘끊임없이 활동하거나’마치 ‘자동차가 무언가에 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주의력결핍 과
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활동을 하면서, 모두가 합의한 규칙을 따르고, 혼자서가 아닌 다수의 사람들이 모여 함께 놀이하는 것이다. 우리는 놀이라고 부르는 활동에서 가장 큰 특성은 자발성과 주의집중력이다. 아동들뿐만 아니라 성인들도 놀이를 할 때 현실감을 잊
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학습장애의 개념
II. 학습장애의 특징
1. 발달상 학습장애
1) 주의력집중장애
2) 기억장애
3) 지각장애
4) 사고장애
5) 구어장애
2. 학업상 학습장애
III. 학습장애의 원인
IV. 학습장애아의 교육방안
1. 통합교육
2. 전략훈련
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의 자존감의 수준을 사정한다.
대상자가 자신에 대해 부정적 지각을 재검토하고, 긍정적부분을 표현하도록 격려하고, 경청한다.
비판적 태도를 삼가고 협조적이면서 성실하게 대한다.
대상자가 성취할 수 있는 활동의 참여를 격려하여 성공
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의 지능이 나쁘다고 하여 그냥 바라보아서는 안 된다.
어휘력을 길러주기 위해서는 자녀와 많은 대화를 나누고 자녀의 대답에 응답하여주고, 자녀에게 많은 책을 읽어주고 스스로 읽도록 유도한다. 자녀와 단어 찾기 게임을 한다. 자녀에게
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의 과제수행 결과에 대해 빈번하게 형성평가하기와 관련된 능력들이다.
그 무엇보다도 교사가 반드시 갖추어야 할 자질은 주의력결핍 과잉행동아동 개개인의 개인차를 인정하여 있는 그대로를 수용하고, 아동과 조화로운 관계를 형성할 수
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