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놀이를 제안하며 함께 놀이 하는 모습을 볼 수 있으나, 다른 사람의 이야기나 감정을 이해하지 못하고 자신의 이야기만 하는 모습이 관찰되어 지속적인 지도가 필요하다. 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
1학
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놀이를 제안하며 함께 놀이 하는 모습을 볼 수 있으나, 다른 사람의 이야기나 감정을 이해하지 못하고 자신의 이야기만 하는 모습이 관찰되어 지속적인 지도가 필요하다. 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
2학
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눈을 감는다.
놀이활동.
세계 여러 나라의 집 판화 찍기를 한다. “저 이글루 할래요!”라고 말한 OO는 하얀 도화지 위에 이글루 스텐실 판을 (1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 1학기 총평
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의도적으로라도 T. V를 의식하게 된다. T. V 프로그램의 내용이 무엇인지도 모를때는 영상의 움직임과 음향 때문에 유아들은 T. V에 주의집중을 하며, 유아가 성장함에 따라 프로그램 내용의 이해와 더불어 T. V는 유아들의 사회화 과정에 커다란
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의 목표로 설정한다. 아동이 일주일 이내에 성공할 수 있는 행동과 범주를 목표로 설정한다. 가정교수과정은 <표3>의 직접정 중재 단계의 방법에 구체적으로 설명되어 있다.
가정방문교사는 부모에게 학습자료, 활동제시 방법, 학습 시행
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의 아동들은 사회극적 놀이와 상상놀이 활동을 많이 한다.
사회극적 놀이는 역할을 가정하고 느슨하게 협응된 ‘연기’에 참여하는 것이 특징이라 고 할 수 있다. 이러한 사회극적 놀이는 가게, 집, 병원 가기와 같이 아동의 매일의 삶에
발생
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놀이는 언어의 발달과 함께 급속히 발달하며. 또 유아의 연령에따라 형태도 변환된다.
(3)4세 이후 유아의 상상놀이는 더 정교하고 복잡해진다.
(4)취학전 유아의 상상놀이는 더 정교하고 복잡해진다.
(5)상징적 활동놀이의 영향
-다른 사람이
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의 친구와의 공감을 통해 극복하는 힘을 기르는 데 더 도움이 된다. 2차적 문제로 정서나 사회적 문제가 심한 경우 놀이치료나 사회성그룹치료를 통해 이런 영역을 우선적으로 치료한다.
부모가 심한 감정적 갈등을 겪거나 가정 내의 갈등이
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의 특성
- 과잉행동 : 적절하지 못한 과도한 몸짓
- 지각-운동 손상 : 소리, 모양, 기호 및 여러 가지 감각을 확인하고 구별하는 능력 부족
- 정서불안 : 감정의 급격한 변화와 사회적 미성숙
- 일반적 협응력 결핍 : 서투르고 어색
- 주의집중 결
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의
2) 지도법
5. 반응성 애착장애(RAD)
1) 정의
2) 지도법
Ⅳ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의 출현율
Ⅴ. 정서행동장애(정서행동장애아동) 치료프로그램
1. 활동집단 치료(activity-group therapy)
2. 활동놀이 치료(activity therapy)
3. 활동 치
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