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의 소외감.
(6) 감정표현의 제한 (예,사랑의 감정을 느끼지 못함)
(7) 장래를 비관적으로 생각
D. 각성상태가 증가되어 있다. (아래중 2개 이상)
(1) 잠을 못 이루거나 깊이 못 잔다.
(2) 흥분을 잘하거나 화를 잘 낸다.
(3) 집중력 곤란.
(4) 과도각성
(
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의 문제이다. 아동이 좋아하고 관심을 보이는가의 여부가 결과에 영향을 미칠 수 있다고 생각된다. 또한 놀이도구의 문제인데 바둑알, 구슬 등의 여러 놀이도구가 결과적으로는 놀이학습이 효과가 있었으나 학습보다 주의집중이 떨어지는 과
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의 성에
적합한 행동이나 대상물에 대한 정보로 구성되며, 성에 적절한 행동을 수행하기 위해
요구되는 자세한 행동계획을 포함한다.
개인의 도식은 정보에 대한 주의집중, 기억 및 해석에 영향을 준다. 그 결과, 아동의
성도식은 성역할 고정
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의 상호작용의 질이 향상될 수 있다.
⑤ 시각적인 차단으로 심리적인 안정감을 가지며, 다른 유아로부터 방해를 받지 않아 주의집중이 잘되므로 자신의 속도에 맞추어 활동을 진행할 수 있다.
⑥ 기능적으로 잘 분류된 활동 간의 통합을 원활
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의 역할
① 학습자에게 가급적 많은 기회를 제공하는데 노력해야 한다.
② 학습자가 학습을 지속할 수 있도록 분위기를 조성할 수 있어야 한다.
③ 교육내용이 학습자의 적성과 일치하는지 파악하고 있어야 한다.
④ 성인학습자의 과제 집중
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의 수준이나 목표를 다르게 하는 것이다. 그리고 보조자료나 별도의 자료 형태를 제공해주며 교수방법 측면에서는 과제의 양을 줄여준다거나 수업 형태를 게임, 역할놀이, 활동중심 수업 등으로 변환해 아동이 더 재밌게 수업을 하고 집중을
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의 경우 대부분 오른쪽을 선호한다.
<소근육 활동을 위한 지도>
. 소근육활동을 위한 놀이감과 기회를 제공한다.
예)가위질, 그리기, 빗 사용 등
. 연령에 맞는 활동을 제공한다.
. 오랫동안 주의집중의 문제가 있기 때문에 짧은 시간동안
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의 경우 대부분 오른쪽을 선호한다.
<소근육 활동을 위한 지도>
. 소근육활동을 위한 놀이감과 기회를 제공한다.
예)가위질, 그리기, 빗 사용 등
. 연령에 맞는 활동을 제공한다.
. 오랫동안 주의집중의 문제가 있기 때문에 짧은 시간동안
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의 교수목표는 음성언어를 이용한 의사소통기술을 연습한다.
④ 특수교육프로그램에서 습득한 새로운 언어기술을 연습할 수 있는 수용적 환경을 만든다.
따라서 교사는 의사소통 장애아동이 학급활동에 참여하도록 주의를 기울이고, 활동
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활동을 위한 지도
1)소근육 활동을 위한 놀이감과 기회를 제 공한다. 가위질, 그리기, 빗 사용 등
2)연령에 맞는 활동을 제공한다.
3)오랫동안 주의집중의 문제가 있기 때문에 짧은 시간동안 하도록 한다.
참고문헌
아동발달론, 김영옥백혜리최
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