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교육적 전제가 다시 검토의 대상으로 부각된다.
그러한 점에서 교육이란 무엇인가 하는 문제를 중심으로, 문제의 근원으로 되돌아갈 필요가 있다. 교육의 본질논의는 교육목적 설정의 철학으로 수렴된다. 이는 어떤 인간을 길러야 하는가 하
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교육의 현 문제점
특수교사 양성체제의 불균형이 가장 큰 문제점이다. 특수교육 교사란 교사로서의 일반적인 자질을 바탕으로 하여 장애아동 교육방법 등의 소양을 추가한 교사로 정의할 수 있다. 이는 교사 수행능력본위 교육과정 작성의
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교육인적자원부 지정 ICT 활용 연구학교 운영보고서
- 박인기(2003), 국어과 특성을 반영한 ICT 활용 수업
- 서윤경(2000), 초등 국어과 수업에서의 ICT 활용방안 연구
- 안정임(1999), 전경란, 미디어교육의 이해, 한나래
- 허희옥 외, 컴퓨터교육방법
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교육 방법 개선을 위해서는 교육기자재와 교육 자료의 개발, 특수교사의 전문능력 제고, 행정서비스 전달체제의 확립, 부모의 참여와 사회인의 인식 등이 중요한 요인이다. 앞서 살펴 본 내용은 정신지체 교육방향, 지도방법과 지도내용(실천
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교화적·주입식 방법에 의해 가르쳐 질 수 있고, 개인적 목적(자아실현)에 잘 부합되는 가치를 합리적인 가치로 규정하고 탐구적인 방법으로 가르칠 수 있다.
한국교육개발원의 『중학교 사회 1 교사용 지도서』에서도 사회과 수업을 사회지
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방법이나 지원이 저조한 실정이므로 학교에서의 환경교육을 통해 학생들에게 환경문제에 대한 인식을 새롭게 하고 환경문제 해결에 적극적으로 참여할 수 있는 태도를 길러 주는 것이 필요하다. 이러한 환경교육의 목적을 달성하기 위한 환
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교육과정
보충 학습과 심화 학습을 위한 학습 자료 및 수업 방법을 구안한다. 다양한 심화보충 자료를 마련하여 학생들의 능력에 맞게 제공하고, 개인별, 짝별, 조별, 분단별 학습 활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지도록 한다. 보충
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교과의 전문성 확보
교육 과정이 바뀔 때마다 매번 언급되는 도덕 교과의 존속 문제는 도덕 교과목의 전문적 영역이 부족함에서 연유된다. 타 과목과의 차별성 및 전문성을 확보하기 위해서는 도덕 교과의 특징적인 교과 내용 및 교수방법이
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교육방법의 예로 중학교 3학년 2학기 국어에서 '즐거운 편지'단원의 학습지도안을 제시하였다. .
또한 매체활용 교육이 학습자의 흥미와 동기를 유발시키는 효과적이지만 교수-학습을 위한 수단이지 목적이 되어서는 안 되며 매체교육에 대한
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교와 중학교 학생의 삶을 토대로 한 연구가 뒷받침되어야 포괄적인 한국형 학교보건교육과정을 개발할 수 있을 것이다.
건강행위 자기효능과 관련된 제변수에 대한 탐색연구가 필요하며, 이를 토대로 하여 학교보건교육방법을 개발하는 연
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