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단원설정의 이유…………………………………………………… 1
Ⅲ. 단원의 연구………………………………………………………… 1
Ⅳ. 학습 내용 조직 및 지도상의 유의점 …………………………… 4
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획 …………
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단원별 학습과학개념별 탐구과정을 분석한 후, 구체적인 ICT를 재구조화하는 작업이 필요하며, 이러한 소단원별 재구조화 작업은 많은 시간이 요구되는 만큼 교사들이 활용할 수 있는 ICT 제공 센터가 지역별 대학을 중심으로 구축될 필요성이
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지도안. 국악교육.
정진. (2002). 유아에게 적합한 구비설화의 특성 및 교육적 가치에 관한 연구. 유아교육연구.
오다희. (2020). 전래놀이가 유아의 공동체의식에 미치는 영향. 석사학위논문, 공주대학교 대학원.
박강보(2006). 초등 체육교과 씨름
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학습이 변화 개념 형성에 미치는 영향, 부산광역시교육연구원 연구논문집, 제48집
백용해, 갯벌 이야기, 창조문화
성태기(2003), 초등학교 4학년 지층·화석 단원의 현장학습이 과학개념 형성 및 과학적 태도에 미치는 영향, 한국교원대학교 석
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단원 목표
Ⅳ. 지리과(지리교육, 지리수업)의 변천
Ⅴ. 지리과(지리교육, 지리수업)의 필요성
Ⅵ. 지리과(지리교육, 지리수업)의 범교과교육
Ⅶ. 지리과(지리교육, 지리수업)의 환경교육
Ⅷ. 지리과(지리교육, 지리수업)의 지역학습
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학습에 충실)
*신설(기본 학습에 충실)
*신설(내용 구성의 연계성)
*신설(내용 구성의 연계성)
*신설(실생활 관련)
*신설(실생활 관련)
*신설(실생활 관련)
*7-(5),(7)-(나),9-(3),(5)로 재구성
*7-(6)-(가), 8-(4),(5)재구성
영양소, 소화와 흡수, 혈액 순환,
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단원분석 (주4회 수업)
Ⅰ. 여러 가지 운동
Ⅱ. 물질의 특성
Ⅲ. 지구와 별
Ⅳ. 식물의 구조와 기능
V. 자극과 반응
VI. 지구의 역사와 지각 변동
VII. 전기
VIII. 혼합물의 분리
중학교 2학년 탐구실험분석
Ⅰ. 여러 가지 운동
Ⅱ. 물질
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학습자의 관점
2) 교사의 관점
3) 언어의 관점
3. 적용 적합 단원
Ⅲ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 단계
Ⅳ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 사례
1. 마음 열기
2. 학습 활동
3. 마무리
Ⅴ. 총체적언어교육(총체적언어접
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식물의 모습과 움직임을 신체로 다양하게 표현하지 못한다.
음악을 들으며 친구를 따라 동물과 식물의 모습과 움직임을 흉내 낸다.
관찰 및 상호평가
<판서 계획>
단원명 4. 숲 속 나라 잔치(교 58-59쪽)
학습문제 음악을 들으며 동물과 식물
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학습지(평가지)가 및 학습 보충 자료 첨부
○ 활동 학습지
신나는 과학 시간♬
초등학교 6학년 반 번 이름 : ( )
단원
4. 생태계와 환경
학습 주제
생태계란 무엇일까요?
◎ 양분을 얻는 방법이 비슷해 보이는 생물들끼리 모아 붙임딱지를 붙여
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