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리더의 커뮤니케이션, 커뮤니케이션북스, 2007 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 리더십 관리
Ⅲ. 허시-블랜차드의 수명주기이론
Ⅳ. 허시와 블랜차드의 상황적 리더십 이론에 대한 평가
Ⅴ. 내가 속해있는 조직의 구성원 성숙도 사정과 실지의 지도자
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리더-구성원관계2) 과업구조3) 지위권력
3. 피들러의 상황적합성 모형(The Contingency Leadership Model)
4. 피들러의 상황모형의 평가
5. 자신의 속해있는 조직의 지도자가 처해있는 상황 호의성을 진단하고 그의 지도 스타일과 상황의 적합관계
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리더십
2. 허쉬와 블랜챠드상황의 모형의‘성숙도’
3. 허쉬와 블랜챠드의 상황모형에 대한 평가
Ⅳ. 허시와 블랜챠드의 상황모형에 근거하여 내가 속해있는 조직의 구성원 성숙도 사정과 실지의 지도자와 비교하면서 그 조직에 적절
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성숙도를 사정하고, 실지의 지도자와 비교하면서 그 조직에 적절한 지도자 행동 스타일을 결정
1. 조직의 구성원 성숙도 사정
2. 조직의 지도자
3. 내가 속해 있는 조직에 적절한 지도자 행동 스타일 결정
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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리더의 심장” 빅북(2011) 1. 서론
2. 본론
1) 맥그리거의 XY이론
2) 허시와 블랜차드의 상황모형
3) 필자의 부서 구성원 성숙도 진단
4) 집단에 적절한 지도자 행동 스타일
5) 현재 지도자와의 비교 및 평가
3. 결론
4. 참고문헌 및 출처
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지도자 유형은 관료적 피라미드형 가치체계가 아닌 인간중심주의적 민주적 가치체계를 지닌 유형을 필요로 하고 있다.
우리 회사의 경영자는 지시적 리더십을 일관되게 사용하고 관리통제 측면에서 직원들을 유도하려고 하는 유형이다.
이
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간적인 통합적 관점에서 리더십을 보아야 할 것이다. 배영직, “청소년지도자의 리더십 유형과 구성원 만족도가 청소년단체 활동 효과에 미치는 영향”, 홍익대학교 대학원, 2005, pp35-36
Ⅲ.결론
청소년집단에서 이루어지는 청소년 활동이 효
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리더가 있기에 팔로어가 존재하고 또한 구성원이 없는 리더십이란 무의미하다. 그리고 리더십이란 개념에서 출발한 것을 보면 리더와 구성원들을 서로 따로 떼어놓고 살펴본다는 것은 크게 무리가 있다. 따라서 청소년지도자의 리더십은 리
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간, 홍익대학교
김인규(2018), 청소년수련시설 종합평가에 대한 청소년지도자의 인식 연구 : 청소년수련관?청소년문화의집을 중심으로, 경기대학교
임원섭(2019), 청소년의 창의성 증진을 위한 청소년지도자 역할 탐색 : 레크리에이션을 중심으
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지도자의 태도와 자질로서 필요한 것은 어떤 것들이 있는지 살펴보았다. 집단상담 지도자는 집단원들을 지배한다거나 리더의 목적에 따라 집단원들을 조정하지 않는다. 그 대신 자신이 누구이고 원하는 것이 무엇인지 알고 있는 집단상담 지
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