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지방자치단체가 즉각 나서서 기금조성(자치단체 독자적 부담이 아닌 지역기업의 자발적 참여유도)을 통한 국·공립대학에 NGO 전문교육기관을 설립할 필요가 있는 것이다.
Ⅲ. 결론우리는 지금까지 지방정치의 활성화를 위한 여러 가지 대안
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재정 지원이 사립대 전체 재정의 5%에도 못 미치고 예산의 70% 정도를 등록금에 의존하는 형편에서, 앞으로 학생 수가 줄면서 더욱 심한 재정 압박을 받아 경쟁력까지 떨어질 것으로 우려하고 있다. 사립대학은 국공립대학과 마찬가지로 교육
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교육시키는 유지조합 경영 형태 그리고 마을 전체가 조합하여 훈장을 두고 마을 아동들을 가르치는 촌조합 경영 형태 등 다양하였다.
교육내용은 강독과 제술 및 습자 등으로 구성되어 있었다. 특별히 강독에는 천자문과 동몽선습, 통감, 소
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교육의 맥락에서 좀 더 발전적으로 나아가기 위한 방안
1) 성인학습자를 위한 지역교육의 네트워크 형성
2) 실무자 연수 및 포상 제도 활용
3) 학습상담 등의 체계적 지원
4) 재정지원을 통한 활성화
6. 시사점
Ⅲ. 결
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예산 등 복지행정 인프라의 미비
가. 사회복지행정체계의 이원화에 따른 문제점
나. 복지전담인력의 업무과중과 사기저하
다. 복지예산의 열악함과 중앙의 재정통제
3. 복지자치에 대한 지방정부 구성원의 역할정체성 부족
Ⅳ. 지방정부
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교육개혁(1980~2000)
❏ 배경 : 미국의 노력에도 불구하고 1980년대의 공립학교들이 제구실을 하지 못함
❏ '교육정상회담(Education Summit, 1989)' : 연방정부와 주정부의 공동노력을 합의
* '국가교육목표(National Education Goals)'
: 이
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교육행정의 과업이나 교육정책의 내용을 구분하는 준거로서 의미를 가지게 된다.
3) 교과별 영역에 따른 유형
교육활동이 여러 교과별로 구성되어 있다는 사실을 감안할 때 이를 기준으로 하여 교육행정과 교육정책을 구분할 수 있다. 현행 7
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교육행정의 과업이나 교육정책의 내용을 구분하는 준거로서 의미를 가지게 된다.
3) 교과별 영역에 따른 유형
교육활동이 여러 교과별로 구성되어 있다는 사실을 감안할 때 이를 기준으로 하여 교육행정과 교육정책을 구분할 수 있다. 현행 7
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교육이 어떻게 진행되어야 하는지를 잘 보여주고 있다고 하겠다. 이런 활동들이 보다 성과 있게 이루어지기 위해서라도 학교나 교육행정당국, 그리고 지방자치단체 등의 심정적 재정적 지원도 충분히 담보되어야 할 것이다. 나아가 청소년(
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지방분권과 국가균형발전의 관계를 개념관계, 목표관계, 추진주체관계, 추진체계관계로 구분하여 논리를 구성하였다. 개념관계는 분권과 균형발전이 양립가능하며 분리불가능 한 것으로 도출되었다. 양자의 목표관계는 분권이 갖는 과정으
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