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의 목적으로 유아들이 속한 집단에 긍정적인 자아정체감을 확립하도록 돕고, 다른 민족이나 인종, 성별, 계층, 외국인 노동자, 이민, 난민, 주변지역 소수민족의 문화에 대한 올바른 지식을 구성함으로써 다른 사람의 감정을 공감·수용하고
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학습하고 이를 적절히 활용하여 다양한 경험과 삶을 누리고 상호작용하며 사회 속에서 살아가고 있다. 그러나 정신지체아는 관찰이나 우연적인 방법만으로는 지역사회에서 요구되는 기술을 습득하는데 어려움이 있으므로 체계적이고 의도
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의 평가
교사의 평가 1.향토사 학습의 원리
(1)향토의 정의
(2)향토사와 지역사, 지방사의 관계
(3)향토사의범위
(4)향토사 학습의 교육적 기능
2.향토사 학습의 자료
(1)향토사 자료의 종류
(2)향토사 자료의 선정
(3)향토사 자료
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학습의 원리와 전략을 설명하고, 성공적 교수학습을 위한 교수학습계획을 수립해 보았다. 유치원에서의 교수학습방법은 교사의 교육신념과 개인적 자질에 따라 다양한 시도들이 이루어질 수 있다. 교사는 각자 나름대로 교육신념을 가지고
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접근법. 창지사.
지옥정(1996). 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법. 창지사.
이순형 외(2000). 주제탐구표현활동 프로그램의 운영. 창지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육프로그램 중에서 프로젝트접근법
2. 프로젝트접근법의 교육방법
1)
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의 심화 과정에 대하여 각 주제별 교수-학습의 내용 및 방법에 대한 상세한 지침이 제시되어야 한다. 구체적인 해설 자료를 통해서 교사들은 각 심화 과정이 어떻게 진행되고 운영되는지에 대한 이해를 얻을 수 있을 것이다.
4. 교과서 및 지
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의 체감지수를 높이는 방식을 활용하거나 학사운영에서 학습자들에게 서비스되는 내용을 더욱 활발히 개발하는 등 다양한 노력들이 전개되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 원격교육에서의 자율적인 학습, 어떠한 학습방법이 요구되
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, 음악교육)의 지역화
Ⅵ. 음악과(음악수업, 음악교육)의 문제점
1. 평가를 위한 시간이 절대적으로 부족하다
2. 다루어야 할 내용은 많아지고 수준은 높아졌다
Ⅶ. 음악과(음악수업, 음악교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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내용을 구성하며, 효율적인 수업 방법을 개발한다.
4. 교수학습 계획
교수학습 계획은 지도 내용의 성격, 시간 배당, 학급 인원 수, 학생들의 성취 수준 및 발달 특성, 시설 및 용구, 계절성, 학교 및 지역의 특성, 학교 행사, 날씨 등을 고려하여
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의 절차와 원리 구안에 관한 연구. 한국교과서연구재단 연구보고서 2005-5.
김재춘 외(2007). 초등학교 사회과 교과서의 내용 구성 방식 비교 연구 - 한국, 일본, 미국, 영국을 중심으로 : 초등학교 사회과 교과서의 내용 구성 방식 비교 연구. 比較
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