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의 지역사회, 유아의 성인, 즐거움과 학습, 핵가족과 대가족간의 이분을 학교를 통해 조화를 이루는 철학적 이상을 구현하고 있다.
10. 레지오 에밀리아 접근법의 시사점
그 동안 다양한 경로와 학자를 통해 많은 아이디어들이 소개되고 시도
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주도할 수 있는 인재가 될 수 있도록 촉진하는 것이다.
5. 참고문헌
1) 관광학개론. 최승담. 한국관광학회. 1997 1. 교사의 역할
2. 교사의 자질과 기능
3. 관광교육자의 바람직한 모습
4. 관광교육의 내용선정 및 교수-학습방법
5. 참고문헌
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학습기회를 제공하고자 하였다. 즉, 보상교육의 성격을 갖고 있었다. 그러나, 고등학교 진학률이 90%를 넘어서면서 사회 교육의 교육 내용은 여가 활동을 위한 것이 되었다. 대표적이 사회교육시설인 공민관은 주민들에게 문학, 예술, 음악 등
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학습모형
Ⅳ. 탐구학습(탐구수업)의 과정
1. 문제 파악
2. 가설 설정
3. 탐색
4. 증거 제시
5. 결론 및 일반화
Ⅴ. 해양탐구학습(해양탐구수업)의 지도필요성
Ⅵ. 해양탐구학습(해양탐구수업)의 지도내용
1. 내용
2. 해양 관련 지역화 내
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의 지역화의 개념에 따른 지역화의 방안으로는 지역의 특성에 알맞은 심화자료 및 보충자료를 개발하여 지역의 특색을 살려서 보충 및 심도 있는 교육이 되도록 하는 것도 포함된다.
Ⅸ. 결론
과학교육은 학생들의 과학지식, 과학적 방법, 과
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학습의 기본 방향, 2. 교사, 3. 학생, 4. 교수학습 계획, 5.교수학습 조직, 6. 내용 영역별 지도, 7. 교수학습에서의 유의점, 8. 교수학습의 자율적 운영)
선정된 세부 영역은 각각에 대한 방법적 원리들이 다소 구체적인 형태로 모두 진술될 수는 없
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의 정신건강 문제에 이르기까지 어떠한 문제영역도 지역사회 나아가서는 넓은 사회에 관한 깊은 이해와 그 사회에서 얻어져야 하는 자료의 활용 없이 충분히 이루어질 수 있는 것은 없다. 통합과정에서는 산 사회현상 속에서 학습할 내용과
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학습하는 교과이므로 사회 현상을 흥미롭게 생각할 수 있도록 구성하여야 효과적으로 목표에 다다를 수 있다.
둘째, 통합적이되 내용의 특질에 맞는 다양한 자료를 얻을 수 있는 교과서가 필요하다.
셋째, 교과서의 지질, 쪽수, 판형, 활자 크
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【참고 문헌】 ·································································
【부록】 - 학습자 설문조사 .................................................
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의 개념
2. 자연탐구를 위한 견학활동의 장소 선정
3. 본인이 살고 있는 지역 중 영유아들과 함께 자연탐구를 할 수 있는 견학장소 보고서
1) 곤충생태관
(1) 주요 전시 내용
(2) 주요 전시물
2) 생태공원
(1)
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