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의 통합이 전제되어야 할 것이다.
이상에서 살펴본 바와 같이 특수학급 아동에 대한 효율적인 통합교육의 운영을 위해서는 관리자의 태도 변화, 일반학급 담임의 태도와 교수·학습 방법의 개선, 일반아동들의 동료의식, 특수교사의 전문적인
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의 교수학습방법
1. 대상
초등학교에서의 실과 교과는 남녀 구분 없이 이수시킨다.
2. 지도내용
모든 영역에 걸쳐서 고르게 이수시키되, 학생과 학교의 실정, 지역사회의 여건을 고려하여 내용 요소의 조합이나 지도 순서와 비중을 달리 한다.
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의 자발적인 참여가 저조하여 주민복지를 통한 지역사회개발이라는 소기의 목적달성이 이루어지지 않고 있으며, 참석 대상을 선정할 때, 여러 계층 주민의 다양한 욕구에 부응하지 못하고 특정 프로그램의 수혜자 가정에 국한하는 편중성의
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학습 능력을 신장하고 학습자 중심의 미술 교육으로 많은 변화를 맞고 있다.
미술교과의 중점 개정 내용을 살펴보면 우선 국민 공통 교육 기간을 하나의 내용체계로 구성하여 연계성을 살렸으며 전통 미술이 더욱 강조되었고 학습자의 학습
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내용이 되는 것이다.
다시 말하면, 역사학습에서 개념을 추출하고 그것이 구체적인 내용 선정으로 연결된다면, 기본 개념은 교육 대상자에 따른 교육 내용 배열에 유용하게 적용할 수 있다는 것이다.
예를 들어 역사학의 본질 및 방법과 관
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내용들이 특별활동의 문제와 실천상황에 응용되어야 한다. 이와 같은 상황에서 학생들은 교과에서 배운 것들을 심화시키며 더 공부해야 할 분야를 찾게 되고, 교과 학습에 대한 필요성과 흥미를 증대시켜 나가야 할 것이다.
Ⅸ. 특별활동(특
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지역학습관의 PC들을 통하여 학습자에게 제공되기 때문에 CAL은 개발 전문팀에 의하여 개발되며, 교육과정에 완전히 통합된 형태로써가 아닌 인쇄나 오디오/비디오 매체의 보조물로써 활용될 것이다. 학습의 보조교재로써의 CAL 활용을 위한
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의하면 우리나라 유아교육 교사들의 자율성에 대한 인식이 긍정적(82.4%)인 것으로 나타났으며 실제로도 일정 교과서가 없기 때문에 학급내의 교육방법 선택, 학습범위의 결정, 교재와 교구선정, 유아의 생활지도 등에 대해서는 비교적 자율성
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구성한다.
⑶ 가정에서의 그룹별 주제학습은 학습자가 주도적으로 학습할 수 있도록 구체화된 과제학습지를 제시한다.
⑷ 교실에서의 토론학습은 가정내 과제학습지를 통해 그룹별로 주어진 주제에 맞추어 개인별로 조사해 온 내용을 종합
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내용의 성격, 교육 방법, 평가, 운영 방안 등을 비롯한 핵심적인 측면과 이에 영향을 주는 요인에 대한 고려까지도 포함한다. 이것은 기존 교육과정 구성 요소와 더불어, 학습 경험에 대한 질적 관리도 중요한 구성 요소로 간주한다는 것을 의
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