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것이다.
참고문헌
(1) 세계의 역사, 박구병, 신성곤, 원지연, 윤혜영, 이광수 이한규, 이혜령, 이희수, 조흥국, 한국방송통신대학교출판문화원, 2019. 1. 서론
2. 본론
(1) 교과목의 성격
(2) 바람직한 학습 방향 및 방법
3. 결론
4. 참고문헌
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핵심이라 할 수 있다.
세계의 역사』교과목의 바람직한 학습 방향 및 방법을 위해서는 적절한 교수학습 방법을 선택하고 적용할 수 있어야 한다. 어떻게 가르칠 것인가를 결정함에 있어 교사는 교육 대상으로서의 학습자가 어떠한 특성을 가
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1. 세계의 역사 교재
2. 윤인진. (2002). 세계 한민족의 이주 및 정착의 역사와 한민족 정체성의 비교연구. 재외한인연구, 12(1), 5-64. [과제명]
세계의 역사 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의
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을 추체험하는 사고이며, 사건의 유사성보다 개별성, 다양성에 관심을 두는 사고이기 때문이다. 이런 관점에서 역사교과서와 역사부도에 수록된 세부자료는 보통 사료(유물, 유적 등), 역사지도 및 연표, 사진, 삽화 등이 일반적인데, 이와 별
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이해가 되었다.
*참고문헌
세계의역사,박구병, 신성곤, 원지연, 윤혜영, 이광수, 이한규, 이혜령, 이희수, 조흥국 지음,2017년 02월 01일 [과제명]
[세계의 역사]교과서를 정독한 후 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한
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