|
회사는 공부하는 회사, 학습조직화 된다. 더욱이 주 5일제 근무제가 정착되면 지역사회와 학교간의 연계는 이념을 넘어선 현실적 과제로 대두되어 학교는 지역사회로 나가게 되고, 지역사회는 학교 안으로 더욱 더 들어오게 될 것이다. 아동
|
|
|
의 새로운 태도와 역할이 필요하다. 첫째, 모든 교사들이 민주주의 학교사회를 이룩하기 위해서는 아동의 다양성과 교육과정 및 교육방법의 다양성에 대해 참을성, 반성, 융통성 등을 발휘하는 인성을 함양할 필요가 있다.
둘째, 통합교육을
|
|
|
학습의 실제 사태는 위에 제시된 단계대로 매끄럽게 진행되지는 않을 것이다. 따라서 수업내용과 교사의 의도에 따라 ‘바른 생활’ 교과 교수 학습 방법의 흐름을 적절히 재구성하여 활용하는 것이 가능하다. 위에서 제시된 단계들은 순차
|
|
|
의 관계
2. 생활주제별 교육계획안의 기본 작성 원리
1) 교육과정 개발 및 재구성
2) 내러티브 탐구
3) 연계적 전문성
3. 생활주제별 교육계획안에 들어가야 할 구성요소
1) 교육 목표
2) 교육 내용
3) 교수 학습 방법
4) 평가
4. 생활주
|
|
|
의 인재유출을 막는 것과 더불어 외부의 인재를 유인할 수 있는 혁신적인 지역 특성화가 필요하다. 세 번째로는, 이러한 지역인적자원개발을 총체적으로 주도하는 지자체의 역량강화가 이루어져야 한다는 것이다. 아무리 훌륭한 구성원의 단
|
|
|
이론적 고찰
1. 여성평생교육의 필요성 및 목적
2. 여성평생교육의 특성
3. 여성평생교육의 내용구성
Ⅳ. 여성평생교육 프로그램 운영 개선방안
1. 여성평생교육의 내용구성의 확대
2. 시군 여성평생교육 운영방식의 개선
3. 지역 특색에
|
|
|
의 전문성 결여는 통일 교육을 매력 없는 과업이 되도록 한다. 이 문제를 개선하기 위한 방안으로는 외부 사회 단체 등과 연계된 체험 중심 프로그램의 활성화와 학교 실정에 맞는 프로그램의 개발 및 다양한 교수-학습 방법의 개발이 요구된
|
|
|
방법들이 사용된다.
(9) 유아의 학습과정에 대한 지속적인 평가가 필요하다.
2) 주제 중심의 통합적 사회 교육의 실제
(1) ‘친구’를 주제로 한 사회교육의 통합적 접근
(가) 주제 선정 이유
(나) 기본 개념
(다) 일반화
(라) 목표
(마) 활동망
(바
|
|
|
의 교수 - 학습방법 또한 환경문제의 복잡성, 환경교육 상황의 다양성, 그리고 다양한 학문적 배경을 지닌 교사에 따라 각기 다르게 나타나기 때문에 일률적으로 제시하기는 어렵다. 아직 우리나라의 환경교육 역사와 경험이 오래지 않은 탓
|
|
|
, 2005. 1. 서론
2. 이론적 기초
3. 교육목표 및 원리
4. 교육과정
1) 교육 내용 및 활동
2) 일과 구성
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모 및 지역사회와의 연계
6) 평가
5. 한국유아교육 현장에 적용시의 강점과 약점
참고자료
|
|
메뉴펼치기
