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발달 과정
◇고전이론
◇동기론
◇리더십론(지도성이론)
◇상황적 리더십론
◇학교조직의 특성
◇지방교육행정조직과 교육자치제도
◇장학의 개념(*)
◇장학형태의 발전과정
◇장학의 유형
◇교원의 능력 계발 방법
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직이 가지고 있는 주인의식결여라는 문제를 해결하고 있다. 즉 효과적인 동기부여를 위한 제도와 분위가 잘 갖추어져 있는 것이다. 이러한 성과는 매장 내 근로자들의 직무만족도를 조사 함으로써 알 수 있었다.
맥도날드는 비정규직을 많이
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직원의 성과에 긍정적 or 부정적 영향
낮거나 보통수준 : 작업 강도, 주의력, 반응 능력 증가 -일을 더 잘하게 ↔ 높은수준, 장기간 지속 보통 수준 : 성과 저하
-스트레스와 만족도 : 업무와 관련된 긴장은 일반적으로 직무만족도 저하, 낮거나
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조정점 조견표 참조
ㅇ제출서류 : 근무성적 평정상황 및 징계자명부
근무성적 평정표
자기실적평가서(교감)
교육성적
총 점
ㅇ자격연수
ㅇ직무연수는 직급에 관계없이 10년 이내에 받은 것 3개
각각 6점 만점 × 3개 = 18점
27
9
18
(6×3)
ㅇ평어로
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평가기준에서
직무.업적중심의 구체적 평가기준 마련으로
■ 다목적 고과에서 목적별 고과로 구분실시
■ 상대평가에서 절대평가체계로
■ 성격.인물중시고과에서 성과.업적중시 고과제도로
■ 감점주의고과에서 가점
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직무만족 등에 초점을 두고 집단과정에서 지도성의 역할이 나타나는 데서 그 기능을 찾으려고 하였다.
이러한 지도성은 실무적 기술, 인간적 기술, 통합적 기술 등으로 교육기관에서 교육적으로 응용 및 요구될 수 있으며, 각종 지도성과 관
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직 우리나라의 통합교육은 통합교육에 대한 인식, 행정적 지원 등에 있어서 미흡한 것을 알 수 있었다. 장애아동은 교육을 받는 측면에서 일반아동과 많은 차이가 있는 것이 사실이다. 장애아동을 일반아동과 분리하여 이들 수준에 맞는 전문
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도입
3. 교사의 순환보직제도 및 근무평정제도 개선
4. 교원양성 임용제도 개혁
7. 1. 상명하달식에서 현장중심으로
2. 개혁의 속도와 수순의 조절
3. 장기적인 관점에서 개혁을 추진할 수 있는 독립된 개혁위원회 설치
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직무연수
교재』, 광주: 광주광역시교원연수원.
노창수(2002),「학교 특색 교육의 추진」,『중등학교 교장자격 연수 교재』,
광주: 광주광역시교육연수원.
삼성(1996),『조직내 인간관계와 의사소통』, 중앙개발주식회사.
정동인(1977),「학교 경
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직접 체험을 해봐서 그런지 그분들과 그리고 그분들을 가르치는 선생님들이 또한 통학을 책임지시는 버스 운전기사 분까지 모두다 서로서로 봉사정신을 가지고 맡은 일에 열심히 해주고 계신 것을 느꼈고, 그곳에서의 많은 경험들이 있지만
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