|
진로탐색 프로그램의 효과, 경성대학교
ⅲ. 김혜정(2009), 자아탐색을 위한 자서전 쓰기 교육 방법 연구, 한국외국어대학교
ⅳ. 안관영(2005), 개인적 차이와 직업탐색행동의 관계에 대한 연구, 한국경영교육학회
ⅴ. 이순례(1982), 탐색활동으로서
|
|
|
교육이 활성화 될 수 있도록 한다.
Ⅳ. 참고자료 및 참고사이트 출처
1.참고문헌
▷『청소년문제와 청소년복지』/ 이용교외 8명 / 인간과복지
▷『학업중단 청소년의 진로준비 실태분석 및 취업지원 방안』/ 김장호 / 한국직업능력개발원
▷
|
|
|
장애인이 조금이나마 보호받고 인간다운 삶을 영위하기 위해서는 직업적 재활을 위한 사회적 노력과 배려가 있어야 한다. 사회자립을 위한 직업지도와 교육은 정신지체아 재활 활동의 중요한 핵심이 되며, 정신지체아도 한 인간으로서 올바
|
|
|
교육을 위한 사병들의 욕구 분석. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
김은아(2011). Maslow 이론에 비추어 본 퇴계의 교육적 자아실현. 전남대학교 대학원 박사학위논문.
심소희(2004). A.Maslow의 자아실현 이론에 기초한 중학교 진로지도 교육
|
|
|
직이나 이전직을 하고자 할 때 자신의 경력을 발전시키기 위해 어떤 준비를 갖추어야 하는가에 대한 판단을 할 수 있게 해준다. 교육기관과 직업훈련기관의 훈련 및 교육 담당자는 본서를 진로지도 및 교육과정의 개발을 위한 자료로 활용할
|
|
|
직업적성검사
(GATB-I)
중학교 2년 이상
주로 중·고교 졸업예정자의 진로(직업)지도용으로 사용
지필·기구검사를 병행 활용하여 9가지 적성요인을 측정하며 1시간정도 소요
노동성편
일반직업적성검사
(GATB-II)
중졸 이상의 성년
(35세 이하)
구
|
|
|
교육, 2009
학업중단 청소년의 진로장벽과 진로준비행동에 관한 질적 연구 - 김지혜, 숙명여대, 2008
학교 중퇴 청소년의 진로지도에 관한 연구 - 김용훈, 건국대, 2006
학교중퇴청소년에 대한 지원방안 연구 - 오현애, 연세대, 2002 1. 학업중단
|
|
|
교육적 서비스를 받는다. 중등학교에서는 지적장애 학생들에게 기능적인 교과교육보다는 오히려 졸업 후 사회적응을 위한 진로지도나 직업 중심의 전환 교육을 강조하고 있다.
지적장애아의 경우 새로이 전환된 지역사회 환경에 쉽게 적응
|
|
|
진로』.
2. 논문
김봉환, 2000,「청소년 진로상담 정책의 현황과 과제」. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 직업선택발달이론
1) 선택 이유
2) 개요
3) 주요 내용
(1) 타협을 통한 선택
(2) 직업선택과정
① 환상기(6~10, 11세)
② 잠정기(11~16, 17세)
③
|
|
|
진로지도 프로그램
1,600,000
다과비
1명5,000×20명×10회=1,000,000
검사비(MBTI, MMTIC)
1인×30,000×20명×1회=600,000
직업 위탁 교육
3,760,000
직업체험비
1인×50,000×20명×2회=2,000,000
교재비
1권×20,000×20명×연간2권=800,000
재료비(차트, 도화지, 필기구)
1명2,000
|
|
메뉴펼치기
