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교육부는 학교와 학생들의 문제의 해결로서 상담 전담제도의 도입을 추진하고 있으나 단지 상담이나 진로지도 차원의 서비스를 가지고는 학생들의 문제에 근본적인 해결책을 제공하기 어렵다. 우리의 학교와 교육제도가 가지고 있는 병폐와
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목적 설정
3) 목표 설정
4) 개입활동 결정 - 사회사업가와 클라이언트
5) 성공평가척도 및 평가방법 결정
Ⅲ. 수행과정
- 개인, 집단, 가족, 학교, 지역사회와의 사회사업
Ⅳ. 평가 및 종결과정
1. 평가
2. 종결 - 평가결과의 활용
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학교사회사업이 교육계에서 제도화되지 않고 있는 현실에서 학교환경을 청소년들의 욕구에 부응하는 학생중심의 환경으로 바꾸려면 지역사회복지관이 지역의 중심이 되어 다양한 체계와 자원을 연결하고 특히 학생지도에 고심하고 있는 일
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교육청 등의 정책이나 행정지도에 의존하여 수동적으로 교육을 해 온 측면을 부인하기 어렵다.
그러나 많은 교육의 문제도 그렇지만 학교폭력의 예방과 대처에 있어서 정부가 법을 제정하고 정책을 결정하고 지시를 하면서 모든 것을 다 해
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학교교육의 부작용을 오히려 긍정적으로 승화시켜 학생들을 자연과 좀 더 친하게 하고, 스스로 학습을 찾아 배움에 대한 열의를 가지고 노력할 수 있게끔 도와주는 동반자의 인식 및 격려자나 지도자로 생각해야 한다. 대안학교는 더 이상 피
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학교사회사업이 교육계에서 제도화되지 않고 있는 현실에서 학교환경을 청소년들의 욕구에 부응하는 학생중심의 환경으로 바꾸려면 지역사회복지관이 지역의 중심이 되어 다양한 체계와 자원을 연결하고 특히 학생지도에 고심하고 있는 일
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교육
인간평등과 존엄의 가치관을 바탕으로 한 전인적 성교육을 가르쳐서 청소년이 자신의 성행위에 대한 의사결정을 갖도록 하며 상호간의 동의에 의한 성적 표현을 하도록 교육이 필요하다. 초등학생, 근로청소년 정신질환, 신체장애청소
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학교사회사업이란?
1. 개념적정의
2. 학교사회사업의 대상 - 루스 스멜리(Ruth Smalley)
3.학교사회사업의 목적
4. 진로상담(학교 카운슬링)과 학교사회사업의 차이
Ⅱ. 학교사회사업의 필요성
1. 우리나라의 학교 생활지도와 학교 사회사업의
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교육풍토
학교는 가정만큼이나 청소년의 심신의 성장과 행동발달에 미치는 영향이 큰 환경요인이다. 청소년은 학교생활을 통해 자신의 미래를 설계하고 진로를 결정하게 되기 때문에 적성에 맞는 재능을 개발하고 민주시민으로서의 책임과
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진로를 결정하도록 지원
활동기간 중 부모와 함께 집단상담 실시
약물예방교육 연 7회, 약물예방캠페인 연 1회 실시
- 약물예방 ‘우리지킴이’
① 학교연계 프로그램(학교 단위)
② 또래, 소그룹 프로그램(징계청소년 단위)
또래 청소년들과
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