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교육과정’의 도입
3. 학교가 학생과 지역사회의 교육적 요구에 탄력적으로 대응할 수 있도록 재량활동의 도입
4. 고등학교 2, 3학년 단계에서는 필수 교과목을 두지 않고, 학생들의 진로와 흥미, 능력에 따라 다양한 교과목을 선택하여 학습
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교육)의 문제점
1. 교재 내용
2. 교육 여건
3. 교사
4. 학생
5. 가정, 사회
Ⅶ. 경제교육(경제과교육)의 지도 중점
Ⅷ. 향후 경제교육(경제과교육)의 개선 방향
1. 교과 수업 면
2. 창의적 재량 활동 시간의 활용
3. 교과교육 이외의 학교 경
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지도 계획을 수립, 시행해 나간다.
학교는 지역사회의 특성과 학교 나름의 전통과 성격, 남녀 학생들의 성향 등 종합적인 관점에서 변화된 시대 현실과 학생 의식을 조사연구하여 그 결과를 학교 규정의 제개정에 반영한다.
학교는 교육 당국
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학교 교육과정. 서울; 대한 교과서 주식회사.
(1998b). 초등학교 교육과정 해설- 총론, 재량활동. 서울: 대한 교과서 주식회사.
(1998c). 고등학교 교육과정. 서울: 대한 교과서 주식회사.
(1998d). 초등학교 수학 교사용지도서. 서울: 대한 교과서 주식
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교육, 동현출판사
정옥분·정순화 공저(2000), 부모교육-부모역할의 이해, 양서원
한국평생교육원, 평생교육과 가정교육(Ⅰ,Ⅱ), 정민사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가정의 기능
Ⅲ. 가정교육(가정지도)의 의의
Ⅳ. 가정교육(가정지도)의 중요성
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교육 과정의 시기(1997～)
Ⅳ. 기술가정과(기술가정과교육)의 필요성
Ⅴ. 기술가정과(기술가정과교육)의 원칙
1. 학문적 요구
2. 사회적 요구
3. 학습자의 요구
4. 교수?학습 환경의 변화
Ⅵ. 기술가정과(기술가정과교육)의 지도내용
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교육실천을 보이는 교사들을 발굴하여, 실천 사례와 자료를 널리 확산시킨다.
4. 학교 자치의 정립 = 교육 분권화의 결정체
교육분권화는 궁극적으로 학교 구성원들의 학교운영 참여를 제도화 하는 학교자치 체제를 정립함으로써 완결된다고
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진로의식발달
1. Super의 직업발달 이론
1) 성장기(growth stage)
2) 탐색기(exploration stage)
3) 확립기(establishment stage)
4) 쇠퇴기(decline stage)
2. Ginzberg의 직업발달 이론
1) 환상기(fantage period)
2) 잠정기(tantative period)
3) 현실기(realistic period)
Ⅸ. 결
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교육과정의 편성ㆍ운영에 있어서 학교현장의 자율성 확대와 학습자 중심의 자기주도적 학습을 강조하고 있다. 하지만 사실상 실업계 고등학교와 전문대학 학습자의 기초 학습능력 저하 문제가 심각하게 제기되고, 직업교육 환경변화에 효과
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교육과정의 편성ㆍ운영에 있어서 학교현장의 자율성 확대와 학습자 중심의 자기주도적 학습을 강조하고 있다. 하지만 사실상 실업계 고등학교와 전문대학 학습자의 기초 학습능력 저하 문제가 심각하게 제기되고, 직업교육 환경변화에 효과
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