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관찰학습의 교육적 시사점
1) 새로운 행동의 지도
2) 기존행동의 유발
3) 금지의 강화 혹은 약화
4) 관심 돌리기
5) 정서발달
7. 사회학습이론에 기초한 상담 및 치료에의 적용 기법
8. 반두라의 사회학습 이론이 주는 시사점
Ⅲ. 결 론
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교육비를 경감시키고자 하였으며, 수준별 자율학습콘텐츠, 사이버 학습진단 서비스, 교과별 수준별 교육과정을 통한 사이버 가정교사 서비스, 교육상담을 통한 진로지도, 학습상담 등을 함께 수행할 수 있도록 하여 학부모들의 욕구를 충족
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학교 교육에만 매달릴 수는 없다. 학교 교육이 담당할 몫은 확실하게 정책적으로 영역을 정해놓고 실현하고, 나머지는 학부모와 학생들이 자유롭게 결정하도록 내버려두어야 한다. 이를 두고 매스컴이나 정부가 먼저 나서서 마치 국가 대란
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학교에서 결정.
2) 심화보충형 교육과정
- 학생의 능력 수준에 따라 학습의 양과 폭을 달리하는 교육과정
- 기본학습을 구성하고 상위수준의 학생에게는 심화학습을, 하위수준의 학생에게는 보충 학습을 통한 학습 지도
- 국어(초1학년-고10학
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교육, 2004
박석돈, 전환교육의 모형에 관한 일 연구
박상희, 지역사회중심 전환교육활동이 정신지체학생의 적응행동기술과 자기결정능력에 미치는 효과
박양신, 장애 유형별 직업 선호 경향의 분석, 석사학위논문, 대구 대학교, 1995
신종호,
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교육과정임을 알 수 있었다. 그리고 기존 교육과정에 비해 학교와 학생의 선택권이 크게 확대되어 맞춤식의 교육과정 편성이 가능해졌지만 그 결정에 대한 책임도 더 커진 것을 기억해야 한다. 그래서 학생들에 대한 진로 지도가 상당히 중요
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교육은 물론이고 인성교육이나 특별활동 지도, 학생 생활지도, 상담, 진로지도, 담임업무, 행정처리 업무 등등 교사는 만능 탤런트이기를 강요받고 있다. 이렇게 되면 가장 잘 안다고 자부하는 - 실제로는 이것도 잘 모르지만 - 전공교과에 관
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교육이념을 구현하기 위해 필요한 것이 바로 교육과정이다. 또한 여기에서 말하는 교육과정은 초중등학교의 교육목적과 교육목표를 달성하기 위하여 초중등 교육법 제23조에 의거하여 교육부 장관이 문서로 결정고시한 국가수준의 교육과정
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교육과정의 구체적인 실현은 학교가 책무성을 가지고 부여된 자율성과 융통성을 최대한 발휘하여 당해 학교만의 ‘특성 있는 학교 교육과정’을 편성, 운영하는데 있다. 이러한 변화를 일으키기 위해서는 직접 학생 지도를 담당하고 있는 지
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교육에 대한 공교육의 질적 우위를 확보, “교육상담정보센터” 설치로 학교교육과 입학전형에 대한 학생과 학부모들의 정보 획득 지원, 학원 등 사교육기관이 사실상 독점하고 있는 입시정보 등 현재의 입시 및 진로지도에 대한 정보편차를
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