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진로
제 3 절 . 목포 환경 운동 연합
(1) 연혁
(2) 설립 배경
(3) 조직 현황
(4) 목포환경운동연합의 활동내용
(5) 타 단체와의 연대활동 내용
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초등학교·중학교 시절에 대한 서술도 너무 장황하게 늘어지지 않도록 유의해야 한다. 이 때에 뛰어난 점을 일일이 다 서술할 필요는 없으나 전국적인 규모의 큰 시상이나 남들과 비교해서 아주 뛰어난 재능이나 경험은 서술해도 좋다. 진로
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진로에 대한 관심은 교사가 아동의 흥미, 적성, 태도 등을 관찰함으로써 알 수 있다. 그러므로 관찰법이 실과 평가에 적당하다는 것을 알 수 있다.
실과에서 실험 실습실, 공작실, 또는 가사 실습실 등, 여러 가지의 시설이나 기구는 학습 지도
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진로지도에 대한 도움을 주는 일
3. 아동 대상 상담의 사회복지실천과정
1) 초기단계
(1) 주요 상담목표
(2) 주요 상담기술
2) 중기 단계
(1) 주요 목표
(2) 주요 상담기술
3) 말기단계
(1) 주요 상담목표
(2
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높다. 목차
성역할 정체감
I. 성역할 사회화
1. 동일시 이론(정신분석이론)
2. 사회학습이론
3. 인지발달이론
II. 성역할 사회화의 환경적인 요인
1. 가정과 부모
2. 또래집단
3. 학교
4. 대중매체
5. 기타 사회화 기관
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교육 지원
① 필요성 - 가장 열악한 것이 특기교육..강화
② 지원방안 1 : 복지만두레를 통한 아동복지시설 및 학원 연계
지원방안 2 : 수상 경력에 따른 특기교육 지원
<표 5-21> 특기교육 지원 계획(안)
구분
2006년
2007-2008년
2009-2010
복지만두
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태도에 대한 평가
8. 실습지도 활용 정도에 대한 평가
9. 기관 이해도에 대한 평가
10. 실습 기간 중 가장 유익했던 내용
11. 실습기간 중 가장 안 좋았던 내용
12. 실습 기관, 실습 지도자, 교육원에 대한 건의사항
13. 기타 하고 싶은 말
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학교실 진행 사전에 학교와의 협의를 통하여 아동에 대한 구체적인 정보를 얻어 프로그램을 시작하는 것이 도움이 되지 않을까 생각하였다.
6. 기관 및 실습지도자에게 건의할 점
방학교실 진행에 있어서 중학교 담당 직원이 초등학교 일정에
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학교는 ‘탐구의 문화’를 창출하여야 한다. 또한 교사는 사회에서 가장 명석한 사람이어야 하며, 가르치는 내용에 대해 충분히 준비되어 있고, 그들 자신에 대한 신뢰와 함께 학생과 사회에 대한 기여에 신념이 있어야 한다.
그러므로 아무
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지도
집단에서의 지도를 중점적으로 한다.
- 어울림의 지도 : 자폐증을 가진 유아는 혼자만의 생활을 좋아하고 다른 아동을 배척하기 때문에 집단 속에서 아이들과 어울리는 교육이 필요하다.
- 관찰에 대한 지도 : 생활 주변을 관찰시킨다.
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