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청소년심리학에 대한 이해
제2장 청소년 발달이론
제3장 신체발달
제4장 인지발달
제5장 성격발달
제6장 도덕성 발달
제7장 가족관계
제8장 친구관계
제9장 학업
제10장 진로
제11장 청소년기의 심리적 건강
* 각 장별 출제예상문제(해설포함) *
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청소년심리학에 대한 이해
제2장 청소년 발달이론
제3장 신체발달
제4장 인지발달
제5장 성격발달
제6장 도덕성 발달
제7장 가족관계
제8장 친구관계
제9장 학업
제10장 진로
제11장 청소년기의 심리적 건강
* 각 장별 출제예상문제(해설포함) *
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진로준비 단계)의 개별화 전환교육 계획
1) 기본 방향
진로 준비 단계로서 초등학교와 중학교에서 개발한 적성, 흥미, 능력 등을 발전시키도록 하면서 직업 세계의 객관적인 정보를 수집, 분석하여 합리적인 의사 결정을 하도록 지도한다.
2)
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교육과정이 추구하는 인간상의 하나는 “폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람”이다. 이를 위한 진로관련 교육목표로 초등학교 수준에서는 “다양한 일의 세계를 이해할 수 있는 폭 넓은 학습경험을 갖는 것”을, 중학교 수준에서
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진로탐색검사 결과 해석 방법에 따른 교육이 인문계 고등학생의 진로성숙태도에 미치는 효과”, 성균관대, 2007
- 정경련, “초등학교의 <심청전> 교육 연구”, 영남대, 2008
- 정지혜, “MBTI 성격검사와 뇌기능 검사를 통한 청소년의 성격유
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학교들이 집중지원학생들의 개별적 요구를 파악하여 맞춤식으로 프로그램이 제공되고 있으나 일부 학교에서 프로그램 중심으로 계획되어 학생들에게 제공되는 측면이 있었다. 또한 사업운영 학교 관리자(교장, 교감)의 교육복지특별지원사
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교육과정 시행 논란
2. 미래형 교육과정의 이해
1) 미래형 교육과정이란?
2) 미래형 교육과정의 주요 개정 내용
3) ‘2007 개정 교육과정’과의 차이점 비교
4) 시행 계획
5) 미래형 교육과정의 의의
3. 미래형 교육과정, 무엇이 문제인가?
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교육과정
Ⅳ. 2005년(2000년대)의 창의성교육
1. 창의성교육 프로그램의 필요성
2. 창의성교육의 목적
3. 창의성의 구성 요소
Ⅴ. 2005년(2000년대)의 현장교육
1. 학교관리자에 대한 학교경영 능력 배양
1) 기본방향
2) 주요내용
3) 세부추진
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교육강화를 위한 전문교과 편제·운영개선
3 학생의 적성·능력·진로를 고려한 다양한 과목선정
4 교육내용의 시대적·사회적·개인적 적합성 제고
5 교육과정 운영개선 및 교육의 질 향상
3) 중등교육의 목표
1 초등학교 교육의 성과를 더욱
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초등학생의 MMTIC성격유형별 학습스타일자기효능감의 차이」연세대학교 교육대학원 논문
이정은(2003)「성격유형별 소집단 활동이 영어 학업 성취 및 학습태도에 미치는 영향 연구」서울교육대학교 교육대학원 논문
김판규(2003)「진로집단
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