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(8종 교과서 속 대지미술 중심)
3.1 대지미술 개념 및 특성
3.2 교과서 속 대지미술 중요도 및 작품 수 분석
3.2 교과서 활동 및 비판점
감상수업 프로그램(대지미술 주요 작가 중심)
4.1 감상지와 지도안
4.2 실시 대상 특성
4.3 수업의 의의
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교육정책의 추진은 더욱 힘을 얻을 것으로 보인다. 그러나 교육에 있어서 형식적인 교육기회의 균등측면에서 남녀 간의 차별을 없애고자 하였으나 실제 교육현장에서 남아있는 남녀 차별적 요소, 학교의 교육과정 진학 진로지도, 학교의 시
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교육사회학』, 문음사, 2003
2. 이현림, 『교육심리 및 진로지도』, 영남대학교 출판부, 2003
3. 김창희, 「환경문제와 환경교육의 과제」, 한국민족시민교육학회, 1998
4. 방진영김대희, 「우리 나라 학교 환경교육의 제 문제와 개선방안 」, 순천
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학교에서는 건학이념이나 학과 및 학과의 특성을 고려하여 신입생을 선발할 때 다양하게 활용할 여지가 있다.
III. 결론
위에서 여러 가지 학교교육의 문제점을 보았고, 그 해결방안들도 적어보았다. 학교교육은 어느 특정 누구만이 고민할 것
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교육이 하나의 교육과정처럼 체계적이고 각각의 프로그램들이 좀
더 연계적으로 실시될 수 있는 인성교육 프로그램을 개발하기 위해 집단상담적 접근을 하나의
대안으로 제시한다. 그 이유는 초등학교 아동의 인성교육을 집단상담적 접근
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교육이 하나의 교육과정처럼 체계적이고 각각의 프로그램들이 좀
더 연계적으로 실시될 수 있는 인성교육 프로그램을 개발하기 위해 집단상담적 접근을 하나의
대안으로 제시한다. 그 이유는 초등학교 아동의 인성교육을 집단상담적 접근
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교육과정이 갖고 있는 ‘기초소양 부실’, ‘방임적 교육과정’이라는 문제를 해결하여
야 한다고 강조하였다.
또한, 미래형 교육과정은 학교가 학생의 진로와 적성에 맞는 맞춤형 교육과정(상경, 인문, 이공, 예체능과정 등)을 운영할 수 있
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교육할 수 있는 사회이기 때문에, 여러 교육산업이 활성화되는 것이 당연하지 그것을 법으로 금지하는 것은 시대에 역행하는 것이기 때문이다. 문제는 과외의 필요성을 느끼지 않도록 학교교육을 충실화하고 진로지도를 강화하는 것이다.
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교육시킬 수 있는 좋은 교육의 장이다. 셋째, 학교에서 배운 교육을 펼칠 무대를 마련해 줌으로써 자신의 능력을 개발시키는 데에도 도움이 된다. 넷째, 자신의 진로를 개발시키지 못한 학생에게는 다양한 경험으로 자신의 진로를 결정할 수
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교육적 의미를 가지게 될 것이라 생각한다.
참고문헌
교육부, 특별활동 중학교 교사용 지도서, 2003
경남밀양 수산초등학교, 학생중심의 특별활동교육과정 운영, 교육부지정 교육과정연구학교 보고서, 2001
문관룡, 특별활동 지도론, 서울 : 교
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