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진로교육에 대한 학부모 연수가 이루어지지 않고 있다.
- 진로에 관한 홍보가 이루어지지 않고 있다.
4. 교육여건 측면
- 진로전담교사가 배치되어 있지 않아 체계적인 진로교육과 상담이 이루어지지 않고 있다.
- 진로지도를 위한 진로상담실
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진로탐색 교육을 실시하도록 한다. 또한 진로교육활동지도안 및 자료가 영역별, 학년별로 체계적이고 연계성있게 구성하여 실시되어야하고 진로 주간 및 진로의 날 행사의 필요성을 자각하고, 적극적으로 참여하여 학생들을 지도한다.
6) 특
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교육과 진로교육, 교육과학사
이무근(1999), 직업교육학 원론, 교육과학사
이정표 외(2003), 평생직업교육훈련 종합대책, 한국직업능력개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직업의식과 영향요인
Ⅲ. 직업의식과 직업적응
Ⅳ. 직업의식과 진로지도
Ⅴ
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진로발달 이론에는 대체로 다섯 가지 포괄적인 이론을 중심으로 개인의 성장발달을 이해하고 분석하고 종합하여 진단하게 된다.
참고문헌
경상남도 교육연구원, 진로지도의 이론과 실제, 경상남도 교육위원회, 1981
김덕환, 진로교육, 천안
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개념과 진로 태도와의 관계 연구, 서경대학교, 2005
◇ 한수현, 사회적 지지와 진로태도성숙 및 진로미결정과의 관계, 홍익대학교, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로태도의 측정도구
Ⅲ. 진로태도와 진로
Ⅳ. 진로태도와 진로교육(진로지도)
Ⅴ
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교육인적자원부(2003), 경제교육의 이해(초·중·고등학교용 교과서 보완 지도자료), 서울 선명인쇄
임천순·정태화·이광호(1989), 경제현실과 학교경제교육, 교육개발,
충청남도교육청(2001), 효 교육의 이론과 방법, 공주 남성인쇄사
한국진로교
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교육과정과 지도법, 학문사
한국교육개발원(1990), 진로교육연구 사업보고서, 한국교육개발원 Ⅰ. 변화하는 사회의 커뮤니케이션
Ⅱ. 변화하는 사회의 진로교육(진로지도)
Ⅲ. 변화하는 사회의 경영자리더십(리더쉽)
Ⅳ. 변화하는 사
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하지만 저학년을 위한 진로교육 프로그램은 제대로 제공되고 있지 않을뿐더러, 학업에만 치중하고 있는 경우가 많다. 고학년 '취업지도' 중심에서 대학 1,2,3,4학년별로 차별화 되고 심화된 진로개발지원 콘텐츠를 제공하는것이필요하다.
4) 대
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시간을 제외하고 별도의 시간을 할애하여 진로교육을 실시하는 쉽지 않다. 따라서 교사가 교과를 지도하면서 진로지도 요소를 파악하여 연계하여 가르치면 그 효과가 크다.
3. 나의 의견
진로결정은 개인이 자신의 장래를 위하여 직업적 삶과
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진로선택은 가장 중요한 문제해결 방법일 수 있다. 따라서 청소년들에 대한 진로지도가 활성화되어야 함에도 불구하고 우리나라에서는 여러 가지 교육적 사회적인 여건으로 인해서 학교의 진로지도가 제대로 실효를 거두지 못하고 있는 실
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