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진로지도 이렇게-진로지도 워크북, 교육과학사
김관호(1983), 진로교육의 본질, 평민사
김재현 외(2000), 학교상담과 생활지도, 학지사
박태일(1982), 진로지도의 실제, 성원사
이무근(1984), 일의 세계와 진로지도, 유네스코한국위원회 카운슬러협
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진로적응성과 사회적 지지, 자아존중감 및 자기주도학습의 인과적 관계. 서울대학교 대학원.
김남홍(2001). \"대학생의 진로성숙도와 진로준비행동의 관계\". 한남대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 진로선택요인이란
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진로지도프로그램의 총체적인 접근이 필요하다. 즉 학교교과과정안에 녹아 있는 진로교육, 학생들의 삶 전체(개인·가정·학교·지역사회)의 문제해결과 갈등 해소를 도와주는 생활지도, 진학·취업지도를 위한 개별 진로계획 그리고 이를 지
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진로 정보 자료 활용을 통한 진로 탐색 능력 신장
ⅳ. 서울특별시교육연구원(1995), 진로교육 지도안 중학교 3학년
ⅴ. 이정근(1988), 진로지도의 실제, 성원사
ⅵ. 양평중학교(2001), 나의 꿈·나의 미래, 경기
ⅶ. 정경아(2001), 중학교의 진로의식 및
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진로교육의 평가관점은 다음과 같다.
- 관련 교과를 선정하여 진로교육 해당 관련 단원과 지도내용을 추출하였는가?
- 교과별 구체적 지도목표와 내용, 방법을 마련하였는가?
- 진로교육의 영역별로 지도내용을 분류하고 연간 진로교육계획과
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진로상담 교사를 양성 임용하며 각급 학교의 진로교육 운영 실태에 대한 장학 지도도 강화하여 모든 교육 활동의 우선순위에 진로교육이 실시될 수 있도록 한다.
3) 학교 차원
(가) 진로교육과정 운영에 대한 계획을 수립하고 실천한다. 단위
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탐색 활동을 통한 바람직한 진로의식 함양, 강원도지정
○ 김재현 외(2000), 학교상담과 생활지도, 학지사
○ 김충기(1993), 진로교육과 진로상담, 건국대학교
○ 고경자(1996), 체험적 진로인식 프로그램 구안을 통한 진로의식의 내면화, 오산시
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진로상담, 학지사, 2003.
8. 임두순, 진로 상담과 진로 교육, 원미사, 2000. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. Hollend 이론에 근거한 민호의 진로지도
1) Hollend의 인성이론
2) Holland의 인성이론에 따른 민호의 진로지도
2. Adler의 이론에 근거한
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진로탐색 프로그램이 여중생의 진로성숙도 향상에 미치는 효과.
4. 이현림, 김봉한, 송재홍, 천성문. (2000). 진로지도와 상담. 영남대학교 출판부.
5. 이정근 (1988). 진로지도의 실제. 성원사 Ⅰ. Holland의 직업적 성격유형론
1. Holland 이론의 기
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진로의식성숙 수준이 높은 것을 보고와도 부분적으로 일치하고 있다. 초등학교 6학년 아동집단에서는 성별, 학업성적은 진로성숙도와 관련이 있고, 부모의 직업에 따른 진로의식성숙의 차이가 없다는 연구와도 일치한다. 초등학생 6학년을
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