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집단 따돌림 가해-피해에 따라 그들의 자아존중감에 영향을 미치는 대인관계성향이 다름을 밝히고 있다. 이것은 이들이 적절하게 대인관계를 형성할 수 있도록 가해-피해 집단의 특성에 맞는 차별화 된 치료 프로그램 개발에 많은 사회적 관
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. 서로 사랑하며 함께하자
1. 기획배경
2. 문제발생 요인
3. 대책 방안
4. 프로그램 목적 및 목표
1) 목적
2) 목표
5. 프로그램 실제
1) 프로그램명 : 서로 사랑하며 함께하자.
2) 프로그램 일정
3) 장소
4) 대상자
5) 세부일정
6. 평가
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, 양미진, 손재환 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 친구관계
2. 청소년기 친구의 필요성
3. 청소년기의 우정
4. 청소년기의 또래집단
5. 청소년기 이성친구와의 관계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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림.
교육인적자원부(2005). 학교 폭력 유형별 대처 사례집. 교육인적자원부.
참고사이트
교육인적자원부 http://www.moe.go.kr
청소년폭력예방재단 http://www.jikim.net 아동의 공격성과 학교폭력
- 목차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공격성
1. 공격성의 개념
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방안 (한국청소년상담원)
- 청소년 문제 행동 (학지사)
- 청소년 복지론 (양서원)
- 청소년 문제 행동론 (학지사)
- 청소년 비행론 (청목 출판사)
- 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
- 왕따닷컴 (www.wangtta.com)
- 자녀안심하고 학교보내기 (www.1318lov
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청소년 집단 따돌림의 현황과 실태를 조사하고 그 문제점과 개선방안에 대해 논하세요
목차
1. 서론
2. 청소년 집단 따돌림의 정의
3. 청소년 집단 따돌림의 현황
4. 집단 따돌림의 원인
5. 집단 따돌림의 문제점
6. 집단 따돌림의
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방안 연구Ⅰ:아동청소년 정신건강 증진 정책 현황 및 개선방안 연구.최은진 외. 2011. 한국청소년정책연구원 연구보고 11-R22-2 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
2-1. 최근 청소년의 현황
2-2. 청소년기의 정신건강 문제의 중요성과 문제점
2-3. 사회복지
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문제점과 개선방안 연구 - 명지대학교 사회교육대학원. 박경희. 2005
영재교육의 이론과 방법 - G.A Davis & S.B. Rimm 저, 2001
영재교육 심리학과 교육학에서의 조망 - 에이브라함 J 탄넨바움, 2004
*목 차
1. 서론
2. 본론
2-1. 학교폭력
추진목표와 방향
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때, 비로소 청소년 집단 따돌림의 근본적인 해결과 건강한 성장 환경 조성이 가능할 것이다. I. 서론
II. 본론
1. 청소년 집단 따돌림의 현황
2. 청소년 집단 따돌림의 문제점
3. 청소년 집단 따돌림의 개선방안
III. 결론
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