|
차를 산출하고 치료집단과 통제집단의 자아존중감과 우울의 평균차이를 검증하기 위해 t-검증을 한다.
참고문헌
고옥경 (2004). 집단미술치료가 시설아동의 부적응 감소에 관한 연구-일탈행동과 교우관계를 중심으로. 원광대학교 보건환경대
|
|
|
차를 산출하고 치료집단과 통제집단의 자아존중감과 우울의 평균차이를 검증하기 위해 t-검증을 한다.
참고문헌
고옥경 (2004). 집단미술치료가 시설아동의 부적응 감소에 관한 연구-일탈행동과 교우관계를 중심으로. 원광대학교 보건환경대
|
|
|
-적정직종 선정 및 사업계획서 작성 원조
연간
복지사 1명 봉사자 2명
30명
주 1회 60분
베이비부머 세대의 우울감이 해소된다.
집단미술치료 및 상담
주 1회 집단미술치료 및 상담, 콜라주 작업 진행 과정 -3) 사진을 보고 생각나는 것에 대해 서
|
|
|
집단미술치료
(가)효과
1) 집단미술치료를 정신지체 청소년들에게 실시하였을 때 자신에 대해 긍정적 생각을 갖게 되었다.
2) 생활에 좀 더 즐거움을 찾게 되는 대인관계의 만족감 영역, 발표력과 표현력이 향상되며, 친구와의 의견 차이를 효
|
|
|
심리·사회적 문제를 경감하기 위한 심리, 정서, 학습 등 종합적 지원 프로그램
사회복지프로그램, 저소득 가정 아동의 문제행동 소거를 위한 집단 미술치료 등 다면적 접근을 통한 자아존중감 및 자기통제력 함양 프로그램
사회복지프로그램
|
|
|
미술교육 의미
5. 장애아동의 중요성 및 의의
6. 미술교육과 미술치료
7. 집단미술치료의 이해
8. 집단미술치료의 프로그램 과정
Ⅲ. 연구방법
1. 조사대상
2. 연구절차
3. 연구방법
4. 측정도구
5. 자료분석
IV. 연구결과에 대
|
|
|
심리·사회적 문제를 경감하기 위한 심리, 정서, 학습 등 종합적 지원 프로그램
사회복지프로그램, 저소득 가정 아동의 문제행동 소거를 위한 집단 미술치료 등 다면적 접근을 통한 자아존중감 및 자기통제력 함양 프로그램
사회복지프로그램
|
|
|
미술교육 의미
5. 장애아동의 중요성 및 의의
6. 미술교육과 미술치료
7. 집단미술치료의 이해
8. 집단미술치료의 프로그램 과정
Ⅲ. 연구방법
1. 조사대상
2. 연구절차
3. 연구방법
4. 측정도구
5. 자료분석
6. 연구결과에 대한
|
|
|
심리·사회적 문제를 경감하기 위한 심리, 정서, 학습 등 종합적 지원 프로그램
사회복지프로그램, 저소득 가정 아동의 문제행동 소거를 위한 집단 미술치료 등 다면적 접근을 통한 자아존중감 및 자기통제력 함양 프로그램
사회복지프로그램
|
|
|
집단미술치료
안내하기
서약서작성 및
낭독하기
참여자 별칭을
정하여 자기소개하기
이름표, 서
약서(A4인
쇄용지),연
필, 매직 또
는 싸인펜
2
사전 검사
사전 검사에 대해 이해하고
검사를 할 수 있다.
K-H-T-P를 통해 나의 심리상태에 대하여
|
|
메뉴펼치기
