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집단원으로 선발되었음을 통지하고 그것이 명예로운 일임을 알린다. 상담자는 그들에게 흥미와 관심을 유발해야 한다.
단계 3
[사전 집단 훈련 과정]을 활용하여 충분히 가르친다.
단계 4
2주 동안 집단을 운영한다. 계속적으로 가르친다. 집단
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단, 진한엠앤비, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
인간
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.단지남을돕는것만이아닌앞에서도말했다시피좀더전문적이고세분화된많은것을필요로하는나에게주어진역할이있는전문직이라는것을깨닫게되었다.
역할을잊지않고노력하는자세야말로진정한사회복지사가아닐까다시한번생각해본다.
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상담센터에서 교육을 받은 부모들은 다른 부모집단에서 지도자로서의 역할을 담당하게 되었고, 주로 상담치료보다는 부모교육과 가정교육을 중점으로 한 프로그램을 구성하게 되었는데 부모들의 참여가 활발해지자 ‘가정교육협회’로 그
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단점
본 의사 소통 기법 훈련 프로그램은 인간 중심적 상담이론을 근간으로 하여 7회를 기준으로 짜여진 것입니다. 본 프로그램을 진행 할 경우, 필요하다면 전문지식을 활용하여 게스탈트 상담기법이나 합리적 정서적 행동 치료 기법, 행동
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집단으로서 서로의 문제 행동에 관한 토의를 하면서 공감할수 있는 문제도 있으므로 스스로 해결하면서 양육원리를 배우게 된다.
프로그램을 수료한 부모들의 경우에는 자녀의 의사소통 기술과 구체적인 수행방법을 익히게 된다. 부모들이
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상담ㆍ치료적 접근
A. 학급 수준
- 집단 상담
- 또래 상담반 운영
- 가해자와 피해자의 릴레이 일기 쓰기
B. 학교 수준
- 상담채널의 다양화
- 양호 교사의 상담 기능 강화
- 교사의 상담기법 연수
- 자원 봉사자(학부모ㆍ퇴직교원ㆍ미발령 교사)
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집단 따돌림 예방 및 극복 프로그램에 관한 연구” 총신대학교 교육대학원 교육학과, 석사학위논문, 2001.
염지숙, “집단 따돌림 피해 학생을 위한 기독교 인지 상담적 접근” 아세아연합신학대학교 상담대학원 기독교교육학과, 석사학위논
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1.우리나라의 이혼현황
2.이혼의 증가 원인
3.이혼의 문제와 사례
Ⅳ.이혼문제의 사회 복지적 대책
1. 정부차원에서 경제적 지원
2. 자녀 양육 및 교육을 위한 시설이나 프로그램을 운영, 실시
3. 심리적 사회적 지지
Ⅴ.결론
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집, 2001.
청소년 상담원, 가출청소년 상담 정책 연구, 한국청소년상담원, 2002.
류종훈, 가출청소년의 위기개입에 관한 연구, 청소년쉼터 중심으로, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가출청소년이란
2. 가출청소년 집단을 위한 프로그램을 기
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