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프로그램으로 갈 권리가 있고, 개별화된 교육을 받고, 가능한 제한적 환경보다는 열린 환경에 배치되어야 하고, 학교가 준비하는 서비스는 확산되고, 서비스 결정절차가 합당해야 하고, 이런 서비스를 제대로 받기 위해서는 진단ㆍ평가가 공
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치료해 준다 등이다.
3) 재활
① 보호관찰자에게 약물에 대한 교육을 의무화한다.
② 약물남용회복자의 재발방지를 위한 자조집단을 조직한다.
③ 약물남용 청소년 부모집단을 조직한다.
④ 학교에서 격리된 청소년을 위한 지역사회단체 설
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상담자의 전문 지식과 자질이 필요하다. 교사들이 상담자의 전문 지식과 자질을 갖출 수 있도록 전문성 강화 교육프로그램을 개발해야 한다. 그리고 자신들의 능력을 넘어 섰을 때, 또는 더 근본적인 치료를 필요로 할 때 언제든지 도움을 청
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지역 (고등)학교 교사들을 위한 회의 참석
4. 간호사, 공공보건간호사, 사회사업가들과 연합으로 고등학교 여학생 산전프로그램 설계 및 실행
5. 학교직원, 행정가, 교사들과 협력관계 유지
6. 실숩생 수퍼비전
7. 전문적 성장과 발전
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집단의 영향요인
Ⅵ. 또래집단과 또래지위
Ⅶ. 또래집단과 친사회적 행동
1. 아동기의 교우 관계와 사회성 발달
2. 또래와의 놀이와 친사회적 행동
Ⅷ. 또래집단과 또래지원모임
1. 적용방침
2. 또래 지원망 프로그램의 주요 내용
1)
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집단 프로그램의 개발 Bowen의 가족체계 이론을 기초로- . 2004. 이선화 . 서울여자대학교 기독교대학원
중부산가정폭력상담소 사이트, 자료실 > 가족치료의 이해
http://www.0514627177.co.kr/community04/3027 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 체계이론
2. 가족
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치료공동체, 중간의 집, 직업재활이 필요한 사람들을 위한 직업재활센터와의 연계, 각 지역사회 내의 자조집단, 재활 시설, 각종 지지서비스 개발 등 다양한 프로그램이 함께 개발되어야 하며 이를 위해 병원, 학교 복지관, 상담실, 경찰 등 관
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치료와 지원: 적극적인 학교 사회사업적 개입, 집단사회사업적 접근이
요구되며, 동시에 아동가족에 대한 상담과 치료가 요구됨.
- 안전보호, 학업지도 및 급식 프로그램 등을 적극적으로 실시.
- 품행장애 : 아동기의 사회성 미발달로 인하여
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상담이란?
2. 학교상담의 필요성
1) 인성교육 측면에서의 학교상담
2) 학급 운영 측면에서의 학교상담
3. 학교상담의 종류
1) 개인상담
2) 집단상담
3) 가족상담
4) 지시적 상담
5) 비지시적 상담
6) 또래상담
7) 사이버 상담
4. 학교상담의
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단히 효과가 클 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 청소년 비행을 예방하기 위한 학교사회복지사업을 하는 목적과 학교에서 청소년비행을 예방하기 위한 대책에 대해 살펴보았다. 1960년대부터 시작한 학교카운셀링제도에 따른 진로상담교사를 학
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