|
론, 박영사, 2004.
박천호 저, 비교행정론, 법문사, 2000.
임도빈,하태권외 저, 비교행정론, 법문사, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비교행정의 정의
2. 비교연구의 필요성
3. 비교행정연구의 대두 배경(정치·경제적 측면)
4. 비교행정연구의 평가
|
|
|
론, 박영사, 2004.
박천호 저, 비교행정론, 법문사, 2000.
임도빈,하태권외 저, 비교행정론, 법문사, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비교행정의 정의
2. 비교행정연구의 대두 배경
3. 비교행정연구의 의의
4. 비교행정연구의 공헌점과 비판점
1)
|
|
|
논리적으로 좁혀가는 모델로 직업평가는 정보의 수집, 면접, 심리, 직업정보와 탐구, 작업모형, 비공식conference, 현장과 가까운 장면실시, conference, 직장시행, 상담의 순으로 실시. 제1부 재활 총론
제2부 의학적 재활
제3부 직업적 재활
|
|
|
행동노선에 관한 불일치를 내포하고 있을 뿐만 아니라 문제의 본질 그 자체에 관한 서로 대립되는 견해를 반영
② 정책이슈의 계층구조: 주요이슈, 2차적 이슈, 기능적 이슈, 세부 이슈
- 중략 - 제3장 정책문제의 분석
제4장 문제구조화
|
|
|
과정과 성격변화, 전남대학교 5.18연구소
- 홍철(1999), 한국시민사회의 민주화과정에서의 저항유형 분석, 대한정치학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국시민사회의 정의
Ⅲ. 한국시민사회의 유형
Ⅳ. 한국시민사회의 성격
Ⅴ. 한국시민사회의 개
|
|
|
행동과학적인 측면에서 본 정의
1.3. 정보이론의 측면에서 본 정의
Ⅱ. 정보요구
(1) 정보요구와 이용행태의 변화
(2) 이용자유형별 정보요구 및 정보이용행태
(3) 검색유형별 정보요구 및 정보이용행태
(4) 주제영역별 정보이용행태
(5)정
|
|
|
방법
(4) 프로그램의 평가
① 장난감의 평가
② 과정의 효율성을 위한 평가
③ 교사 - 사서를 위한 교육 프로그램과 자료의 평가
6. 히피 프로그램
(1) 프로그램의 목표
(2) 프로그램의 내용
(3) 프로그램의 수행 방법
(4) 프로그램의 평가
|
|
|
방법
(4) 프로그램의 평가
① 장난감의 평가
② 과정의 효율성을 위한 평가
③ 교사 - 사서를 위한 교육 프로그램과 자료의 평가
6. 히피 프로그램
(1) 프로그램의 목표
(2) 프로그램의 내용
(3) 프로그램의 수행 방법
(4) 프로그램의 평가
|
|
|
특별한 중요성이나 의미. 즉 명확함 또는 윤곽의 뚜렷함 1. 서론
2. 현대에 대한 용어 파악
3. 현대 건축의 시기적 구분
4. 구성에 대한 이해
5. 구성의 종류
6. 현대건축(지역주의작가)과 구성방법의 대표적인 예
7. 소 결
|
|
|
론
2. 양적조사방법
3. 사회복지현장에서 양적조사의 중요성
4. 사회복지현장에서 양적 조사가 필요한 상황
4-1. 학교사회복지 실시 여부에 따른 청소년의 심리, 행동적 문제
4-2. 사회복지생활시설의 조직유효성 척도 개발
5. 양적 조
|
|
메뉴펼치기
