|
교육과정의 자율성 등이 보장되는 ‘민주적 자율학교’ 또는 ‘민주적 공동체 학교’가 만들어져야 한다. 앞으로 10년간은 평준화제도를 통한 불충분한 반평등적 교육조건과 환경을 정비하는 일, 교육주체들이 민주적 교육활동을 할 수 있는
|
|
|
교육과정 운영이 요구되며 이를 위해 학생들의 적성, 특기, 소질을 살릴 수 있는 다양한 특별활동 프로그램을 연구 개발하고 이를 학교에서 적극 활용하도록 해야 할 것이다. 또한 교사들로 하여금 특별 활동을 담당할 수 있도록 기술과 자질
|
|
|
교육과정
Ⅲ. 2007년 개정 유치원 교육과정에(건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활 영역)에 의한 만5세 보육 계획안
1. 연간교육계획안
2. 월간교육계획안
3. 주간교육계획안
4. 일일교육계획안
Ⅳ. 결 론
[참고
|
|
|
교육대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교교원(초등교사)의 교사문화
Ⅲ. 초등학교교원(초등교사)의 교직기초능력인증제
Ⅳ. 초등학교교원(초등교사)의 여가활동 참여도와 교직만족
Ⅴ. 초등학교교원(초등교사
|
|
|
교육평가, 김희태, 유진은, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2021. 가. 공통형: 총 5점
문제: 표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하시오(5점).
나. 지정형: 총 25점
A형: 학번 끝자리가 1~5
|
|
|
교육 내용과 교과서의관점에서 국가 수준 교육과정에 규정된 교육 내용에 의거해서 그 지역과 학교 및 학생의 실정에 맞는 보다 상세한 교육과정 편성운영의 구체화가 요구된다. 지역의 특성에 맞는 교육을 요구한다. 이것은 교재의 특수성,
|
|
|
특별한 날들, 종일반 등이 있다.
교수 학습과정에서도 통합의 원리가 적용이 되어야 한다. 통합의 원리란 영역별 교육내용, 교육 활동 영역, 학교와 지역사회가 각각 서로 분리도지 않고 연결되어 다루어지는 것을 말한다. 교육내용을 통합적
|
|
|
특수한 필요성에 따른 주기, 수시 및 전면, 부분 개정 방안이 조화되어야 한다. 교육과정 개발에 있어 일시적, 전면적, 수시적, 부분적 개정은 어느 특정한 것이 특별히 우수하다기 보다는 각각 장점과 단점을 동시에 가지고 있다. 그러나 그
|
|
|
교육과정의 궁극적인 목표인 현재와 미래의 가정, 학교, 지역사회 등과 같은 다양한 환경과 삶 속에서 서로 관계를 맺고, 독립생활 역량을 기르는데 필요한 기본 원리인 상호의존성과 협력은 특수교육 교육과정의 핵심 요소라고도 볼 수 있는
|
|
|
활동이 되어야 한다.
Ⅶ. 결론
교육과정은 지식정보사회로 일컬어지는 21세기를 주도할 자율적이고, 창의적인 한국인 육성을 지향하고 있다. 이를 구현하기 위해 교육과정의 성격은 국가 수준의 공통성과 함께 지역, 학교, 개인 수준의 다양성
|
|
메뉴펼치기
