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학교교육의 질적 개혁을 위한 `장식품\'에 불과한 것이 될 수 있다. 어떤 경우에나 교사들이 교육과정에 대한 깊은 이해와 애정을 갖지 못한 상태에서, 그 교육과정은 현장 교육활동을 개혁하는데 도움을 주지 못한다. 따라 서 모든 특수교육
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특수성을 지녀야 하므로 개별화교육 프로그램에 관한 실행이 책무성을 가지고 진행 되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
교육인적자원부(2008). 특수학교교육과정: 교육인적자원부 고시 제2008-3호. 동기관.
김민석(2010). 장애유아통합교육 실태 분석. 중
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학교에서 실시한 특별활동 중의 하나인 민속놀이 경연대회는 경쟁이 지나쳐서 규칙을 무시하는 약간의 경우도 있었지만 대체적으로 그 활동을 통하여 학생들에게 있어서 전인교육의 이상을 실현하는 데 기여하며 민주 시민의 자질과 능력을
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특별한 활동 실적 등이 골고루 반영되게 한다.
Ⅷ. 초등학교 6학년의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. 정보 활용 능력 수준
정보 공유의 중요성을 알고 올바른 활용 태도를 갖는다.
일상 생활에서 필요한 정보를 컴퓨터를 통해 찾고 활용할 수 있
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학교만의 문화요 전통이 될 수 있는 것으로 선정하는 것이 바람직하다.
연간 교육과정 운영 계획은 누가 보더라도 교과, 재량 활동, 특별 활동이 연간 어떻게 운영되는 지 알아볼 수 있게 작성되어야 한다. 사회과의 한 단원이 20시간일 때 단
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학교 교사의 과학과 교수내용지식 수준과 교육과정 재구성 특성과의 관계.\" 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, 2021. 충청북도
http://www.riss.kr/link?id=T15786448
2) 김기영. \"특수학교 과학교사의 교육과정 재구성에 대한 사례연구.\" 국
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교육시책이 일관성 있게 제시되어야 한다.
셋째, 각 학교에서는 교육중점, 교육시책, 주요 장학활동 과제 등을 교과활동, 재량활동, 특별활동의 내용 속에 통합적으로 편성하는 학교교육과정 편성의 전문성을 갖추어야 한다.
넷째, 이와 같은
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학교교육과정의 내용 비교
고교 3년간 모두 216단위를 이수하게 되어 있기 때문에 각 학년별로는 72단위를 하게 되어 있다. 고 1에서는 특별활동 4단위, 교과에서 68단위를 하게 되어 있다. 그런데 국민공통기본교과에서 모두 60단위를 하게 되어
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특별 활동에 대한 지필 및 수행 평가 계획이 면밀하게 수립되어 있어야 한다.
학교 교육과정 운영 결과에 대한 평가는 교육과정이 추구하는 변화가 문서 수준의 수사적 변화에 머무르지 않고 학교 교육 현장에 실질적인 변화를 가져오도록 하
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특수학교 교육과정 해설(Ⅱ) 기본교육과정에 제시된 국어과 하위 영역별 평가 목표 설정 시 유의점을 요약해서 살펴보면 듣기 평가의 경우 들리는 내용을 수동적으로 받아들이는 행위를 넘어서 능동적인 의미 구성활동이라는 점을 고려해 학
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