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창작 동화책을 많이 읽어 주자
7. 아이들과 재미있고 신나는 독후활동을 함께 하자
8. 아이들과 함께 책읽기 계획표를 짜고, 책읽기가 습관이 되도록 하자
9. 아이들과 함께 서점, 도서관에 자주 가자
10. 학생, 학부모, 교사, 지역주
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창작 동화책을 많이 읽어 주자
7. 아이들과 재미있고 신나는 독후활동을 함께 하자
8. 아이들과 함께 책읽기 계획표를 짜고, 책읽기가 습관이 되도록 하자
9. 아이들과 함께 서점, 도서관에 자주 가자
10. 학생, 학부모, 교사, 지역주민을 위한
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창작 유아 동화 공모전을 열어서 ‘유아의 눈높이를 고려한’ 그림책을 만들고자 했던 한국어린이육영회의 ‘이야기 친구’ 시리즈도 서점에서 만날 수 없다. 세트로 묶여 있기 때문이다.
1990년대에 외국 번역 그림책을 들여오면서 묶음 판
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의 창의성에 미치는 영향. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
이경우, 서영숙(역)(1991). 유아를 위한 사회교육. 서울: 교문사
이경희(2000). 동화만들기 활동경험이 유아의 이야기 자유화상 및 이해도에 미치는 효과. 한국교원대학교 교육대학
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동화 각각의 갈래 모두에 한층 긴밀하게 시정신과 산문정신이 결합되어야 한다. 시정신의 회복과 서사적 힘의 획득이야말로 어린이 문학이 헤쳐 나가야 할 과제이다.(숲에서 어린이에게 길을 묻다, 김상욱, 창작과 비평사, 265∼267p)
참고문헌
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성립
2.향가의 표기
3.향가의 수사와 기능, 의식 세계
4.향가의 의의
1) 국어시가의 감상
2) 단영형(單聯形) 시가의 정형성과 원류
3) 창작 가요문학의 시원
4) 민족문학의 의식확립
5) 국문학상의 의의
*** 참고 문헌 ***
*** 참고 싸이트 ***
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창작 (반응)
- 그림자동화 내용에 기초하여 동극대본쓰기
유 의 점
교사는 그림자 수업 전에 그림자동화 수업을 미리 실시하여 실수 없이 동화 구연을 진행하도록 한 다.
동화를 구연할 때에는 충분한 내용의 이해와 연습을 통해 내용 전달에
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창작당시에 반드시 곡조까지 만들어 올린 것은 아니고 지어 올린가사를 필요에 따라 악곡에 올려 불렀던 듯하다.
＊용비어천가 별참자료
훈민정음이 창제된 세종 25년보다 2년 뒤이며 반포한 해인 28년보다 1년 전인 세종 27년 4월에 완료된 조
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동화는 읽는 재미가 쏠쏠하다. 영화 <슈렉>을 볼 때처럼 말이다. 주제나 내용, 캐릭터의 전형성 등 이런 저런 비판도 많지만 패러디도 창작이라 본다면 끊임없이 창작의 아이디어를 제공한다는 점 하나만으로도 고전은 가치있는 문화자산
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동화문화사 1995
신동욱 『허균의 문학과 혁신사상』 새문사 1981
신태수 『하층영웅소설의 역사적 성격』 아세아문화사 1995
이상석·성현경 『한국고전소설 연구』 새문사 1983
조동일 외 6인 『한국문학강의』 길벗 1994 들어가며
들어가
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