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문학기법의 진보에 결정적 영향을 미쳤다는 사실을 부인하기는 어려울 것이다. 계몽주의를 선도하고 창작을 통하여 관습을 타파하며 비록 초창기이지만 민족의식을 주창하였던 그의 이름은 그 빛나는 집필활동에도 불구하고 우리의 뇌리 속
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창작과비평사
5. 전국민주노동조합총연맹, 사업보고 및 자료모음, 각 년도 Ⅰ. 민주노총의 결성
Ⅱ. 민주노총의 의의
Ⅲ. 민주노총의 정체성
1. 민주노총의 자주성
2. 민주노총의 민주성
3. 민주노총의 계급성
Ⅳ. 민주노총의 조직
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교육용 말뭉치 제작 및 보급
<부록> 세종 말뭉치 구축 지침
<부록> 형태소 분석 말뭉치 구축 지침
<부록> 기초 말뭉치 목록
3장 형태 분석 말뭉치를 이용한 문법 현상의 계량적 연구
1. 연구의 목적
2. 분석 대상 말뭉치의 검토
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교육대학원(석사논문), 1988.
정주동, 고대소설론, 형설출판사, 1966.
조동일, 심청전의 비장과 골계, 계명논총7, 계명대출판부, 1971.
정하영, 심청전, 고전소설연구, 일지사, 1993.
＿＿ , 심청전, 한국고전문학전집, 고려대학교 문학연구소, 1995.
최
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교육과 지상강좌, 한국방송대학교 1998.
2. 김경미, [한국고전시가사] 집문당, p425-436, 1997.
3. 최동원, [고시조논고] 삼영사, 1990.
4. 신연우, [한국고전시가사] 집문당, p437-448, 1997.
5. 강명관, [사설시조와 중간계층] 한국고전문학연구회, 1993.
6.
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교육의 대중문화 수용을 위한 시론
Ⅰ. 국어교육과 문화 : 의미화로서의 문화
(1) 특권화된 문화
(2) 관습으로서의 문화
(3) 사회적 담화로서의 문화
Ⅱ. 대중문화의 미디어 규정성과 수용자의 능동성
1. 기술복제 시대의 예술
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문학교육을 위해서 먼저 생각한 것은 통일이 갖는 의미와 문학의 본질 그리고 교육의 개념에 관한 것이다. 문학교육이야 말고 통일 이후의 사회를 위하여 꼭 필요한 일을 할 수 있다고 본다, 이러한 이념에 근거하여 문학 교육을 구체화 하기
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Ⅰ. 일상적 자아의 내적 대화화를 위한 서사 전략: ‘여행기’ ‘산책기’의 문체화
1. 일상적 자아의 여행, 그 ‘열림과 닫힘’의 이중성
2. 경계선의 시․공성에 위치하기
3. 내면의 탈승화, 내부 타자성과의 대화화
Ⅱ. 자
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교육연구소.
우한용(1997), 문학교육과 장르론, 문학교육과 문화론, 서울대학교 출판부.
______(1998), 소설창작의 이론화 가능성 탐색, 한국현대소설학회 제12회 학술발표대회 자료집, 한국현대소설학회.
______(1998), 창작교육의 이념과 지향, 문학
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문학", 국어교육연구, 제6집, 서울대학교국어교육연구소, 1999.
―――, "창작교육의 이념과 지향", 문학교육학, 제2호, 한국문학교육학회, 1998. 여름.
―――, 문학교육과 문화론, 서울대출판부, 1997.
―――, 한국현대소설구조연구, 삼지원, 1990.
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