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들어가며
Ⅱ. 이데올로기 개념의 급진화
Ⅲ. 유토피아 개념
Ⅳ. 현대 사회에서의 이데올로기와 유토피아의 동학
Ⅴ. 자유부동적 지식인
Ⅵ. 외재적 고찰 :지식사회학의 방법
Ⅶ. 만하임에 대한 비판적 검토
Ⅷ. 나가며
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과정은 무엇 때문이었을까? 무엇 때문에 스스로 의지를 갖게 되었으며 35억년이 지난 지금까지도 자신을 수많은 종으로 분화시키고 번성해 오고 있을까? 우리 인간이 모진 상황 속에서 보여주는 끈질긴 삶에 대한 애착 역시도 이 최초의 생명
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다양한 학제간의 교류를 중요하게 생각하여 이중나선 구조를 발견하는데도 다른 분야의 학자들과 끊임없이 연계하는 모습을 보여주었다. 왓슨은 그가 DNA의 구조를 연구하는 과정을 담은 \"이중나선\"이라는 책을 출판하여 베스트셀러로 만들
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의의 교육 개관
■ 신-인본주의 교육과 인문주의 교육의 다른 점
2. 신-인본주의 교육사상가
(1) Pestalozzi(1746～1829)
■페스탈로찌의 교육이념 표로 제시
(2)Herbart (1776～1841)
ⅩⅠ. 국가주의 교육----------------------------------
1.국가주의
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다루어질 때 제대로 된 윤리적 평가가 가능할 것입니다. (1) 발표내용 정리
(2) ‘인간복제’에 대한 발표를 위한 회의내용
1) 조사과정
2) 주제선정 이유
3) 인간복제의 찬반토론 과정
4) 발표준비를 통해 얻게 된 의의
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의의
4. 古詩十九首
4.1 五言時
1>五言時의 발생
2>五言時의 기원
3>악부樂府와 고시古時의 관계
4.2. 古詩十九首의 시대적 배경과 문학적 자각
4.3 작자와 제작연대
1>작자 2>제작연대
4.4 古詩十九首의 내용
4.5 古詩十九首의 문학적
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의의 개념
A. 종교 다원주의(pluralism)의 배경
B. 종교다원주의의 이론들
Ⅴ. 종교 다원주의 와 혼합주의
A. W.C.C 의 종교간 대화(Dialogue-Program)
B. 아시아 종교의 범신론과 아시아 신학자들의 종교 다원주의
C.종교다원주의에 대항하는 선
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1) <홍길동전〉의 출현과 대사회적 관점------------------------10p
2) 다섯 편의 ‘전’에 대한 연구와 그 방향--------------------12p
3) 소설사적 의의에 대한 논의---------------------------------14p
6. 참고문헌----------------------------------------------------15p
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. 몬테소리 프로그램 (Montessori Program)
1. 개발배경
2. 교육방법
<교구 및 실제>
3. 몬테소리운동 (Montessori Movement)
Ⅵ. 현대교육에의 공헌
1. 비판
2. 현대적 의의 및 공헌
Ⅶ. 현대교육에서의 몬테소리 교육의 의의
Ⅷ. 결론
<참고문헌>
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창조를 한다.
과제를 마치며 ~~~~ ^__^
참고문헌 ------------------------------
이원호 외, 「교육학 개론」, 문음사, 1996.
안기성, 「교육학 개론」, 학지사, 1993.
남현우 외, 「신세대를 위한 교육학 개론」, 1999.
강기수, 「교육사상사」, 세종출판사, 19
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