|
아닐까 생각해 본다. 이런 과학의 부정은 기독교원리주의의 원조인 미국에서 더 심하다. 특히 공교육을 통해 철학(또는 종교)의 영역인 창조론을 진화론과 똑같이 과학 시간에 다루라는 요구가 대표적인 사례다 돌연변이들 독후감
|
|
|
창조론과 진화론의 대립은 뜨거운 감자이기도 하다. 여기서 한쪽의 편을 드는 것은 의미가 없을 것 같다. 그저 양쪽을 잘 이해한 다음 선택하는 것이 바람직한 게 아닐까 하는 질문만 남겨본다. 지금까지 다윈의 삶에 대해 살펴봤고, 어쩌면
|
|
|
교육해야 한다.
성은 하나님이 인간에게 주신 아름다운 선물로 그 의미가 변질되어서는 안되며 부부만이 공유할 수 있음이 인식되어야 한다.
2) 성관계 후 따르는 책임과 의무를 교육해야 한다.
주님의 말씀하심이 생명이 잉태되는 과정으로
|
|
|
진화론적 역사관에 휩싸여 그것이 종 기원의 진리라고 생각하고 있었을 것이다. 이 번 수업을 들으면서 교육이 정말 중요하다는 것을 알았다. 중 고등학교에서 생물 과목을 배우면서 나는 창조론에 대한 부분은 거의 접해 볼 기회가 없었던
|
|
|
진화론적 역사관에 휩싸여 그것이 종 기원의 진리라고 생각하고 있었을 것이다. 이 번 수업을 들으면서 교육이 정말 중요하다는 것을 알았다. 중 고등학교에서 생물 과목을 배우면서 나는 창조론에 대한 부분은 거의 접해 볼 기회가 없었던
|
|
|
창조력에 대한 신념과 다르지 않다.
문학교육은 개인을 문학적으로 사회화하여 문학적 문화의 문법에 익숙해지도록 돕는 형식적 비형식적인 과정이라고 할 수 있다. 개인이 타인과 더불어 행동하기 위해서는 반드시 의미공유가 이루어지지
|
|
|
과정
6강. 창조론과 진화론
7강. 호모 사피엔스로서의 인간
8강. 준 폴리티콘(인간은 정치적 동물이다.)
9강. 인간은 종교적 동물
10강. 역사를 위한 역사 쓰기
11강. 실용을 위한 역사쓰기
12강. 실용을 위한 역사쓰기 (동양사상과 역사학)
|
|
|
창조론을 더 이상 종교라고 생각해선 안 된다. 나는 창조론을 믿으면 그 뒤에 종교가 따라오는 것이 아닌가 생각해보았다. 이제모든 것들이 창조론의 과학적 비판으로 인해 진화론으로는 설명이 불가능할 것으로 예상된다. 창조주 하나님이
|
|
|
에 없던 머릿속에 진화론이라는 색다른 관점이 들어오면서 충돌을 발생시키기도 했다. 창조론에 비하면 진화론이 더욱 그럴듯한 증거가 되는 바탕들이 많은 것은 사실이다. 하지만 창조론과 진화론의 옳고 그름을 떠나 인간 진화론에 관한
|
|
|
어떤 진화적 혁신도 창출할 수 없다고 말한다.
기초를 진화론에 두고있기는 하지만, 그들의 이론은 생명의 의미가 전통적인 진화론과 창조론의 두 갈래로 나뉘어져있는 현시점에서 조금은 다른 이론임에는 분명하다고 할 수 있다. 없음
|
|
메뉴펼치기
