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교육의 실제, 교육과학사
김병하 외 / 청각 장애와 언어, 대구대학교 출판부
원영조 / 청각장애아동의 언어획득 가능성에 대한 고찰, 난청과 언어장애, 1호, 1991
윤점룡 / 청각장애학생의 이해와 교육, 학지사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청각장애
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학생이 단순히 듣고 난 두에 어떻게 행동해야 하는지에 평가의 초점을 두어야 한다.
청각장애학생의 수학 지도는 학업성취를 향상시키기 위해 교육적 배치 장소와 관계없이 각 학생들의 특성에 적절한 교수를 제공하고, 교수의 질을 높이는
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청각 교육법
구어·청각 교육법은 청각장애아를 대상으로 한 교육법 중 하나로, 주로 청각을 통한 언어 학습을 강조하는 접근 방법이다. 이 교육법은 청각장애 학생들이 최대한 많은 언어적 자원과 사회적 교류를 경험할 수 있도록 돕기 위
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청각장애의 정의
1) 정의
2) 듣기
2. 청각장애의 진단 및 평가
1) 의료적 진단절차
2) 교육심리적 평가
3. 청각장애의 특성
1) 언어발달 특성
2) 의사소통 방법
3) 인지발달 특성
4. 청각장애학생을 위한 교육적 접근
1) 교육
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청각장애아교육의 현황은 국내외적으로 다양한 발전과 함께 여러 과제들이 동시에 제기되고 있다. 국내의 경우, 청각장애아를 위한 특수교육기관은 2023년 기준으로 전국에 150여 개가 운영되고 있으며, 이곳에는 약 4만 5천 명의 학생들이 재
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교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부
2. 김선애최성규 저, 2009, 청각장애아동 통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구, 대구대학교 한국특수교육문제연구소, 10권 4호, 471-490p
3. 옥정달윤병천, 2008, 청각장애학생의 어휘력에 관
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그들을 받아들이고 있는 정도에 의해 드러난다.
5) 운동성 : 평형성, 균형성이 떨어진다.
**참고 자료**
원영조 이규식 김병하 석동일(1990) 대구 대학교 출판부 청각장애아 교육
청성규 (1997) 청각장애아의 심리
http://moon.chonan.ac.kr/
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교육에 있어서는 청능훈련 등 언어치료적 접근이 주를 이루고 있다. 심리적 접근은 정서장애, 자폐, 뇌성마비등 정신적으로 장애가 있는 아동이나 학생들에게는 어느 정도의 치료가 이루어질 수 있지만, 청각장애아동에 있어서는 어떻게 접
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교육프로그램 개발 및 적용효과, 이옥인, 한국연구재단 연구성과물, 2010,
3. 장애인식 변화를 위한 통합교육으로서의 발레교육 분석, 김영신, 한국체육대학교 사회체육대학원 석사학위논문, 2016,
4. 청각장애아동의 단일 예술치료 사례 연구 :
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교육 관련 CAI의 제작은 부모에 의한 교육 중재의 효과 를 극대화 할 수 있어야 한다.
- 영,유아 프로그램을 중심으로 발달 차원에 이르기까지의 다양한 연령별 적용, 장애 아동의 능동적 언어학습을 위한 활동중심 등으로 개발되어야 한다.
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