|
장애인복지시설 전체 655개소.
< 1955~1980년의 장애인 복지시설 및 인원 >
연도
구분
1955
1960
1965
1970
1975
1980
시설(개소)
15
30
38
44
66
92
인원(명)
1,384
5,173
4,954
6,869
8,491
11,205
< 1980년대의 장애인 복지시설 >
시설
연도
총시설
지체
시각
청각
|
|
|
장애의 정의와 유형 >
◎ 장애의 정의
◎ 장애의 유형 15가지
I. 신체적 장애
1. 외부신체기능장애
(1) 지체장애
(2) 뇌병변장애
(3) 시각장애
(4) 언어장애
(5) 청각장애
(6) 안면장애
2. 내부기관의 장애
(1) 신장장애
(2) 심장장애
(3)
|
|
|
매우 중요한데, 이들은 촉각적 질감과 음성 언어를 통해 1. 시각장애인의 언어 발달
2. 시각장애인의 의사소통 특징
3. 점자의 역사와 발달
4. 점자 학습 방법
5. 시각장애인을 위한 언어 교육 전략
6. 점자의 현대적 활용과 전망
|
|
|
혜택을 받을 수 있도록 해야 할 것이다.
6. 최신 쟁점 및 미래 방향
시각장애인을 위한 특수교육은 기술 발전과 사회적 변화에 따라 새로운 패러다임을 요구받고 있다. 최근 인공지능과 가상현실, 증강현실 등 혁신적인 기술이 등장하면서 시
|
|
|
장애범주를 구분하려고 한다.
우리 나라의 경우 현행체제에서 교육적 입장에서 분명한 목적을 지니고 장애범주를 구분한 규정은 특수교육진흥법의 장애범주이다. 특수교육진흥법은 1977년 제정 당시 특수교육대상자를 시각장애·청각장애·
|
|
|
장애의 개념
나. 장애의 분류
1) 장애인복지법에 의한 분류
가) 지체장애인
나) 시각장애
다) 청각장애
라) 언어장애
다) 정신지체
2) 특수교육진흥법에 의한 분류
가) 시각장애
나) 청각장애
마) 정서장애
3) 세계보건기구(WHO)의 분류
|
|
|
학생들로 하여금 상상력을 불러일으켜 자유로운 창작의 세계로 안내할 수 있다. Ⅰ. 청각 장애인과 미술
Ⅱ. 미술교육의 이해
1. 생각하는 미술
2. 제7차 미술과 교육과정의 이해
3. 특수학교 제7차 미술과 교육과정의 이해
Ⅲ. 맺는 말
|
|
|
|
장애인 교육 통계에 따르면, 장애 학생은 전체 학생의 약 2.3%에 해당하는 약 119,000명이 재학 중이며, 이 중 장애 유형별로는 지체 장애 35%, 청각 장애 25%, 시각 장애 20% 1. 특수교육의 개념
2. 특수교육의 역사와 발전
3. 특수교육 대상자
|
|
|
2. 본론 : 문제점과 개선방안
1) 학급당 학생 수의 과다
2) 특수교육 교사 연수 및 일반 교사의 통합교육 연수 부족
3) 개별화교육 여건 부족
4) 통합교육에 대한 아동과 학부모의 이해부족
5) 장애인의 취업 여건 조성 부족
3. 결론
|
|
|
청각능력을 최대한 사용하여 듣는 것을 훈련하는 것
손사용접근법 : 수화와 지문자를 사용하는 것
3) 약시와 시각장애
약시는 안경이나 큰 활자의 도움이 있으면 책을 읽을 수 있다.
교육가능한 맹인 : 학습하기 위해 점자 학습자료가 필요함&n
|
|
메뉴펼치기
