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장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999,
김일권, 자폐증, 뇌성마비 이렇게 고쳤어요, 기독문학사,
김종현외 3인, 특수유아교육, 창지사, 1996,
대구대장애인종합연구소, 특수교육원리, 대구대출판사, 1997,
박선환외 5인, 정신건강론, 양서
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인교육·평생교육 등이 비슷한 용어로 쓰여지고 있다.
) 정지웅·김지자, 「사회교육학 개론」, 서울대학교 출판부(1990), p.9.
청각장애인은 청력의 장애로 인하여 건청인들의 의사소통 수단인 말을 배우는데 어려움이 따르므로 수화라는 방법
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장애학생에 대한 일반초등학생의 태도에 미치는 영향」이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1999.
박평문.「놀이 프로그램이 정신지체아동의 운동능력과 인지능력에 미치는 영향」부산대학교 대학원 석사학위 논문, 1999.
이상춘.「가
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아동 언어장애의 진단 및 치료 김영태 학지사 2006
특수교육학 개론 William L. Heward. 시그마 프레스 2003
청각장애아 교육. 이규식 .학지사. 2004
어린이 행동수정. 정보인. 중앙적성출판사. 2005 1. 서론 : 발달의 몇 가지 원리
2. 본론 : 연령별
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장애인들에게 그들도 정상인과 마찬가지로 할 수 있다는 자신감과 자아존중감(self-esteem)을 불러일으킬 수 있을 것이다.
참고문헌
강윤주, 청각장애 학생의 직업흥미와 관련직종탐색, 단국대학교 대학원 특수교육학과 청각, 언어장애아교육전
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특수교육기관의 증설과 교육비 지원의 확대가 필요하다. 또한 중증장애를 가진 영·유아에 대해서는 생활복지시설을 확충하여 좀 더 체계적인 교육이 필요하다.
두 번째로 학령기(아동·청소년기)에는 특수교육 기회확충과 장애아동 생활지
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청각장애의 조기발견과 선별
2. 장애아동의 조기교육(조기특수교육)의 필요성
3. 청각장애 아동의 조기교육의 목적
1) 바람직한 부모의 양육태도의 형성
2) 바람직한 의사소통 상황의 확립
3) 자립심의 양성
4) 청각공간의 확대
5) 기
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교육법 속에서 개발된 발음암시법(Cued speech)도 역시 현재는 수화의 교육작 적용을 주장하는 사람들이 선호하는 일종의 수화보조체계로 변형되어 가는 듯하다.
Ⅴ. 결 론
한국의 청각장애인은 한국인이며, 한국인의 모국어에 정통한 국민이 되
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청각장애와 언어. 대구대학교 출판부
최성규 (1999)농교육 방법론의 패러다임 이동
김병하 교수(1998) 특수교육의 역사와 이해. 형설출판사.
청각장애교육(1998) 대구대학교 출판부.
2003직원연수(농교육방법론과자세) Ⅰ 구화법 수화법에
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아동
4. 학습장애아동
Ⅲ. 장애아동 복지
1. 장애아동 복지의 필요성
2. 장애아동 복지의 내용
1) 재활사업 2) 상담 3) 교육정책
Ⅳ. 현황
1. 우리나라의 장애인복지 현황과 문제점
1) 제2차 장애인 복지발전5개년계획 - 장애인 특수
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