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문화가 학교교육의 성격을 결정한다.
셋째, 지역사회에는 청소년에게 유용한 자원들이 잠재되어 있다. 청소년복지가 성공적으로 이루어지기 위해서는 국가의 과감한 재정적 지원과 정책추진과 더불어 지역사회에 산재된 자원의 발견, 조직
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해 나가는 데 있어서 건전한 비판세력으로서, 정책실행의 협력자로서 청소년들을 적극 사회 안으로 끌어들여야 하며 이를 위해서는 그동안 제한하고 유보해 두었던 시민적 권리들을 청소년에게도 대폭 허용하도록 하여야 할 것이다. 특히 선
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인권침해를 ‘배우는 과정’이기에 참아내야 할 훈련으로 수용하도록 만들기도 한다. 이러한 악순환을 극복하기 위해서는 일찍부터 근로자의 개념과 근로자로서 당연히 보장받아야 할 인권에 대한 교육이 이루어져야 한다.
둘째, 청소년 노
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청소년보호법은 너무나 하지 말아야 할 것들에 대한 목록만 들어있을 뿐, 좋은 환경을 조성해 줄 여지는 가지고 있지 않았다. 청소년들을 제재할 뿐만 아니라 다양한 문화공간과 프로그램을 마련하여 청소년들이 더 능동적으로 자신의 권리
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침할 필요가 있다.
예를 들어 청소년기본법(이하 법) 23조(청소년지도사청소년상담사의 배치 등)와 법 24조(청소년지도사청소년상담사의 채용 등)는 청소년 지도사상담사의 배치기준의 차별성이란 조항을 통해 청소년시설 및 청소년단체에
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청소년은 아동에서 성인으로 전환하는 과정에 있다.
사회통제와 아울러 성인으로서의 기능을 전수받도록 하는 프로그램을 개발하여 정책적 사업으로 추진 해야 할 것이다.
(3) 청소년은 문제집단이다.
상담 등의 지원 사업이 활발히 이루어
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- 박철현(2010). 사회문제론: 이론, 실태, 지구적 시각. 박영사
- 장일순(2007). 청소년사회학. 학문사 * 청소년활동의 개념과 특성
Ⅰ. 청소년활동의 개념
Ⅱ. 청소년발달과 활동경험, 그리고 교육
Ⅲ. 청소년활동의 특징
* 참고문헌
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해야 한다는 의견도 제기되고 있다.
교육 대상
교육 내용
특징
청소년
성매매 위험성, 착취과정, 탈출전략
학교 교과과정에 실시
성교육 (HIV/AIDS, 성희롱, 젠더역할 등)
공동체 교육 (리더쉽개발, 인간관계 훈련)
청소년의 권리, 의식고양
생활
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청소년기에는 자신의 정서변화에 대한 인내심을 길러야 하며, 타인의 반응에 지나치게 민감한 반응을 보이지 않도록 노력해야 한다.
III. 인지발달
1. 형식적 조작사고
청소년은 아동과 다른 방식으로 세계에 대한 개념을 형성하기 시작한다.
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청소년권리와 청소년복지 : 이혜원, 이봉주 외 3명 저 / 2008 / 한울
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 청소년
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