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존엄과 가치>와 청소년
2) <평등권>과 청소년
3) <자유권>과 청소년
4) <보호 복지권>과 청소년
2.교육 주체별 인식차이
3.학생의 인권과 교사의 교권과의 관계
4.인권침해 사례
5.인권보호를 위한 노력
1) 시민단체
2) 정부
3) 학생
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청소년의 입장에서 본 학교 폭력 관련법에 꼭 필요한 사항
4. 청소년들의 공동체 의식 함양
5. 가정의 교육적 기능 회복
6. 함께 가꾸는 신나는 학교 시스템 구축
7. 건강한 지역사회 건설, 바람직한 문화 활동 권장
8. 학교 폭력 신고체제 구
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교육과 가치관을 성립할 수 있도록 도와주는 것만큼의 좋은 방법은 없을 것이다. 더 이상 과도한 음란물 중독으로 인해 자라나는 청소년들이 왜곡된 성의식을 갖지 않길 바라본다.
<참고자료>
○ 이창훈·김은경, 『청소년의 휴대폰을 이
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교육 전담 교사가 성교육을 맡아야 할 것이다. 그리고 교사는 성 태도에 관련해 올바른 가치관을 정립해 줄 필요가 있으며 성행동에 관련해서도 건강한 성문화의 정립을 위한 대책을 강구해야 할 것이다. 마지막으로 건전한 성의식과 성태도,
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교사용 지도서), 서울 : 에너지 관리 공단, 2000
ⅳ. 에너지와 그 자원, 서울대학교 출판부
ⅴ. 허창욱, 꿈의 신기술을 찾아서, 양문, 1998
ⅵ. 한국교육개발원, 제6차 교육과정에 반영할 에너지·전기 절약교육 내용, 서울 : 에너지관리공단, 1992
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2 .살인 사례
3. 정신장애 사례
4. 등교거부 사례
Ⅵ. 집단 따돌림현상의 해결방안
1. 따돌림 피해학생 자신의 노력
2. 부모와 가정의 노력
3. 따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력
4. 상담치료
Ⅶ. 결론
<참고문헌>
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교사들의 입장에서는 자연히 가정으로부터의 협조를 구하지 않을 수 없다. 가정에서의 인성 교육 효과가 학교 인성 교육에 상승효과를 미치기도 하지만 상쇄 작용을 일으킬 수도 있기 때문이다. 학부모의 협조를 구하기 위해 인성 교육 지도
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교육학적 접근, (천안대학교 신학과 구자회 논문, 2000)
김태련, “다양한 형태의 가정과 사회적 과제” 「제29회 청소년 문제 연구 세미나 자료집」 (서울: 한국청소년 단체 협의회, 1994)
3. 성경, 사전류
정형철, 「개혁한글 열린 노트성경」(아
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교육의 효과를 증대시킬 수 있을 것이다.
교사들은 어린이 행동의 긍정적인 면은 칭찬해주고 부정적인 행동에 대하여는 반드시 이를 지도하는 자세를 보여야 하며, 어린이의 잘못된 행동에 대한 지도는 개별지도를 통해서 실시하는 것이 바
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의식변화가 있어야 하고, 그리고 각 업소나 시설은 청소년들의 출입을 보다 엄격하게 통제하여야 한다.
유해물품과 관련된 해결방안은 법적 규제 강화, 약물남용 교육 실시 등으로 청소년들의 가출을 예방해야 할 것이다.
셋째, 청소년과 관
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