|
2. 학교폭력의 개념
3. 학교폭력의 발생 원인
4. 학교폭력의 유형
5. 학교폭력발생에 있어서 공격성과 학교폭력태도의 영향력
6. 학교폭력을 예방하기 위한 부모의 역할
7. 학교폭력을 예방하기 교사의 역할
8. 결론
9. 참고 자료
|
|
|
교육연구원
김종기-학교폭력의 대책과 실천방향, 한국지역사회교육협의회, 제15차 사회교육 심포지엄, 2010
학교폭력예방과 상담 / 문용린 외, 학지사, 2006
김현수(2007), 학교폭력 조절을 위한 국민 대토론회 자료집, 서울 청소년 보호 위원회
학
|
|
|
교육기능 강화ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ11
4) 사회의 청소년사랑과 건전한 놀이 환경 조성ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ12
Ⅳ 결 론ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ12
Ⅴ 부 록ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ
|
|
|
청소년 문제는 비교적 단순했다. 가정 형편이 어려워 진학을 못하는 빈곤가정이나 결손 가정 출신들이 사 회적 소외감을 드러내는 비행이 대부분이었다. 그런 청소년들에게 는 장학금을 주어 진학을 도와주거나 기술 교육을 시켜 취업을 알
|
|
|
교육의 주체 형성 : 전교조의 임무
- 통일교육의 내용
- 통일교육의 방법 1. 들어가며 - 청소년(학교) 통일교육 연구자의 고민
2. 통일교육을 둘러싼 논의의 혼란상
3. 통일을 바라보는 청소년(학생)들의 시각
4. 청소년(학생) 통일의식,
|
|
|
없음.
|
|
|
청소년이 자신의 성행동과 관련한 의사결정을 하는데 있어 보다 주도적이면서 책임있는 결정을 할 수 있도록 지도한다.
(2) 청소년들이 성표현물이나 매체에 대한 비판적 시각을 갖도록 해야 한다.
(3) 성교육 교육과정 내용에 대한 재구성요
|
|
|
의식과 경제윤리의식
Ⅴ. 의식과 시민의식
Ⅵ. 의식과 근대의식
Ⅶ. 의식과 고향의식
Ⅷ. 의식과 자의식
Ⅸ. 의식과 성의식
1. 올바른 성개념을 통한 성가치관 교육이 우선되어야 한다
2. 선택에 도움이 되는 자료가 제공되어야 한
|
|
|
의식 속에 남아있어서..
그 친구와 비슷한 환경에 있는 장애아동에게 더 관심이 가고, 그 친구들을 위해 사회복지를 하고 싶어 이 과에 오게되었는지도 모르겠습니다.
비록 청소년 일부분의 문제이지만..집단따돌림을 하는 강도가 세어지고
|
|
|
지도교사 확보가 절실하다고 할 수 있다.
셋째, 건전한 또래 집단(교우관계) 활동이 이루어지도록 지도하여야 한다. 흡연 교육은 학교 규율과 교사 중심의 교육만으로는 한계가 있으며, 청소년들의 또래에 대한 의식을 고려할 때, 또래 지도자
|
|
메뉴펼치기
