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교사업에 연계를 해서 전문적인 교육 전담자를 두어 성에대한 올바른 의식이나 정보를 제공하고 프로그램들을 실시함으로 그들의 가치관과 성관념을 바로 잡아주는 것이 이들에게 정말 필요한 것이 아닐까 생각한다. 서론 Ⅰ 청소년
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  • 등록일 2005.01.02
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지도 시 유의 점 2.청소년 체육 1)스포츠의 가치 2)스포츠의 기능 (1)경험의 보충(박진감, 짜릿함, 한계 감. 극복 감, 희열감등) (2)열등감과 약점에 대한 보상(각각의 개인적 특성에 맞게) (3)공격적 충동의 해소(카타르시스 작용) (4)현실에
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청소년복지론, 2000, 나남출판 한국청소년개발원, 청소년복지론, 1994, 인간과 복지 김혜란 외, 사회복지실천기술론, 2001, 나남출판 엄명용 외, 사회복지실천의 이해, 2000, 학지사 김성이 외, 청소년복지학, 2004, 집문당 1.개별지도사업 2.집
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  • 등록일 2006.10.14
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청소년과 정상 청소년의 자아 정체감 수준 비교, 이화여자 대학교 대학원, 1991 이봉순, 계명대학교 대학원 교육학과, 2004 정채기, 자아개념, 자아정체감 및 내외 통제성이 진로결정에 미치는 영향, 건국대학교, 1991 청소년이 지각한 부모애착
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청소년을 공부하는 우리들은 비록 어렵고 재미 없는 정책과 제도지만 꼭 알아야 한다. 명문대 대학 진학만이 목표가 되어서는 안된다. 자신의 재능과 소질, 특기를 살릴 수 있는 교육여
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청소년정신의학회, 소아청소년정신의학 제 12권 1호 ◎ 한준상(2002), 집단 따돌림과 교육해체, 서울: 집문당 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 왕따(집단따돌림)의 정의와 특성 1. 왕따의 정의 2. 왕따의 특성 Ⅲ. 왕따(집단따돌림)의 유형 1. 소외형 2. 욕?
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교육문제 1. 원인 1) 근본적인 원인 - 학력주의 2) 부실한 학교교육-보충 이상의 사교육 3) 잘못된 입시정책과 선발 기준 4) 학부모의 과도한 교육열과 경쟁의식, 가정적 여건 5) 평가지향의 학교문화 6) 일부 교사의 나태와 매너리즘적
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청소년기 부모 (1) 제 2의 독립기 ♣ 해결책 : 개방적인 대화를 하라. ♣ 의사소통의 유형 (2) 비행 (3) 사례 (제목 : 엄마땜에 너무 힘들어요.) ♣ 전문가 상담결과 (4) 청소년기 부모의 역할 4. 청 장년기의
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Education, London:Routledge and Kegompaul -참고 WWW site- http://www.kosone.com/people/ocrt/abortion.htm http://www.systech.co.kr/mednews/970331-1.htm http://knut.kumoh.ac.kr/~s9100532/jaetaek/jtn-6-1.html http://lotus.pwu.ac.kr/pwu/yellow/cul1.htm http://astro.sejong.ac.kr/~yoodh/galary/galary.htm
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의식 성숙과의 관계 / 원광 대학원 / 2003 이정근 / 진로지도의 실제 / 성원사 / 1998 직업윤리 교재간행위원회 / 미래사회와 직업윤리 / 교육과 학사 / 1998 직업윤리 교육론 / 배영사 정영순 / 한국과 영국의 청소년 직업교육 및 직업훈련 정책 비교
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