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지도가 이루어져야 한다. 피해자의 경우 외모(머리염색, 복장 등)와 몸가짐 그리고 생활태도의 특이성 요인이 크게 작용하므로 교사가 연대하여 이를 시정하도록 지도해 간다.
(9). 폭력근절 교육 강화
개정된 청소년헌장(1998년 10월 25일)에서
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교사용 지도지침서(2002.9) “폭력없는 학교를 위하여...”
3. 인터넷 : www.naver.com 지식검색
4. 태화기독교사회복지관 (2000) “태화청소년 집단 프로그램 매뉴얼”
5. 청소년 복지론. 홍봉선, 남미애 (2000) .양서원 - 목차 -
집단명
대상
성원수
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지도록 해야 한다.
그리고, 아동복지 서비스는 아동이 가정으로부터 이탈되지 않도록 예방에 초점을 두는 것이다. 요보호아동 중심의 서비스에서 일반 아동을 위한 보편적 서비스로의 확대가 필요하며, 이를 위한 프로그램과 제도가 개발되
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부양하기 위한 수단으로 직업에 충실하지만 또한 사회적 승인을 얻기 위해 더욱 노력한다. 대부분의 남성과 일부의 여성(최근에는 사회적 환경의 변화로 인해 직업여성의 수가 급격히 증가함)에게 있어서는 성인기는 직업공고화의 시기이다.
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교육 당국과 일선 학교는 그동안 ‘폭로가 과장됐다’ ‘사실과 다르다’는 등 애써 축소하려는 움직임을 보이기에 급급했다. 일부 학교는 교사들에게 ‘우리 학교에 학교폭력은 없다’고 입단속을 지시하기도 했다. 학교폭력 실태를 가장
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확대
3. 여권주의 여성상의 활용
4. 공동직장보육시설의 확충
5. 보육예산의 확충
6. 청소년 매매춘 근절을 위한 특별법 제정
7. 미혼모를 위한 복지 재원의 확보
8. 재가여성노인을 위한 재가복지서비스의 강화
Ⅷ. 결론
참고문헌
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의식과 의식
Ⅱ. 프로이드의 방어기제
1. 방어기제(defense mechanism)
Ⅲ. 심리성적 성격발달단계의 특징
1. 발달단계 이론
2. 성격 이론
※ Erikson
1. 심리사회적 발달이론의 단계별 특징
2. 프로이드 이론vs에릭슨 이론
※ Piaget
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청소년보호
위원회(2002)
내가 바로 지킴이
학교폭력 ○×퀴즈, 예방나무, 으랏차차, 무비오케, 예방교육 강의 등
초,중,고
60분
청소년폭력
예방재단
헬핑 프로그램
학교폭력에 대한 인식, 방관자와 중재자
역할, 학교폭력 법률과 대처요령
초,
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관한법률과 교육인적자원부의 학교폭력예방 및 5개년 기본계획을 중심으로 /박성기 1. 선정이유
2. 학교폭력의 이론적 배경
3. 학교폭력의 실태
4. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
5. 문제점
6. 해결방안
7. 느낀 점
8. 참고문헌
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교육을 개발하고, 이를 시행하기 위한 교육적 시간이 확보되어야 하고, 또한 체벌과 폭력의 범위를 분명히 해, 학생들의 인권을 존중해아 할 것이다. 또한 교사가 생활지도를 담당할 수 있는 역량을 갖추도록 해당 기관에서 연수체제를 마련
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