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의식 전환이 더욱더 시급하다고 볼 수 있다. 결국에 청소년들은 사회를 보고서 그 영향을 받을 수밖에 없기 때문이다. 청소년은 사회를 비추는 거울과 다름이 없는 것이다.
교육이나 정책도 과거의 기준이 아니라 현재의 청소년의 입장에 따
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청소년들이 스트레스를 풀기 위해 인터넷이나 게임에 몰두하게 되는데, 이 때 스트레스를 풀기보다 오히려 심각한 중독 증상에 의해 가상세계와 현실세계를 구별 하지 못하면서 자신의 존재가치를 잃어버리고, 양심과 도덕 그리고 윤리의식
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청소년 스스로의 자립서ㅇ, 주체성을 확립할 수 있도록 하는 교육제도의 개선, 청소년 참여를 이끌어 낼 문화, 사회, 정치적 마당의 고민이 병행되어야겠다.
3-3 자료출처
* <MBC청소년백서> 2000년
* <가출 청소년의 이해> 1998 김초향
* &
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식탁예절
Ⅶ. 초등학교(초등교육)의 정보통신윤리교육
1. 가정에서의 컴퓨터 유해정보 대처 요령
1) 바른 컴퓨터 사용교육을 한다
2) 컴퓨터를 가족 공용화 한다
3) 밤늦은 컴퓨터 사용을 자제시킨다
4) 부모가 컴퓨터를 배운다
5) 컴퓨터
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청소년기의 가장 큰 과업은 자아정체감 확립이다. 자아정체감이란 대인관계, 역할, 목표, 가치 및 이념 등에 있어서 자기가 지니는 고유성에 대한 자각과 이에 부합되는 자기 통합성과 일관성을 견지해 나가려는 의식무의식적인 노력을 의미
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년 일간지 대상 매체비평 보고서」, 『성차별 의식개선을 위한 월례논단 보고서』, 21세기 여성미디어네트워크.
이정옥(1999), 「여성인사 관련보도 무엇이 문제인가」, 한국미디어여성연합 제1회 세미나 자료집, 1999년 7월 28일
최영묵(1999). 「
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게임과 도박의 경계와 모호하여 재미로 시작하는 도박이 청소년 놀이문화가 되고 있는 현실을 극복하기 위한 대응방안을 논해 보았다. 청소년에 있어 놀이는 상기한 것과 같이 청소년의 사고방식, 의식수준, 정서 상태를 가늠해볼 수 있는 핵
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의식구조를 비교하면, 남한청소년들은 민주주의에 대한 확신은 두드러지나 정치, 정부에 대한 신뢰도가 약하다. 또한 경제의식은 자율적이고 능동적이며 이기주의적이고 개인주의적이다. 또한 정신적노동을 선호하는 경향을 보인다. 사회문
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진로인식 심화를 위한 진로교육 실천. 시범학교 운영보고서, 1992
신철, 학급에서 진로교육 자료의 효율적 활용 방안, 국민학교 진로교육 실천과 과제, 55-75, 1995
이영대, 컴퓨터 네트워크를 활용한 진로지도, 진로교육연구, p.111-147, 2000
정철영·
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청소
년에게 수단과 기술에 대한 정보를 제공하는 강력한 위험요인이라 하겠다.
대중매체와 함께 청소년 주변에 유해환경이 존재한다는 것은 학교폭력에
있어 위험요인으로 작용할 수 있는데, 유해환경에 접촉함으로색 규범의식의
약화와
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