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문제에 있어 탄력성을 가지고 있음을 시사한다.
참고문헌
권이종(1997). 청소년학 개론. 교육과학사.
김창군 외(2010). 학교폭력의 발생원인과 대처방안. 제주대학교행정대학원.
신성웅 외(2000). 학교폭력 피해자의 정신병 실태 조사. 소아청소년
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할 것이다.
넷째, 부모님을 위한 자기 성장 프로그램을 한다. 청소년들이 부모들간의 가정폭력을 목격하거나 경험함으로써, 자아존중감이 낮아졌다. 청소년들의 자아존중감을 발달시키기 위하여 학교의 역할이 중요하기는 하지만, 가족의
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학교문화를 이루어 나가야 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 박송지, “중학생대상 학교폭력예방교육이 학교폭력태도변화에 미치는 영향”, 광운대, 2010
- 장춘옥, “또래관계가 학교폭력에 미치는 영향” 호남대대학원, 2010
- 성열준외, “청소년 문화
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청소년들은 그 어느 때보다도 힘든 시기를 보내고 있다. 청소년문제 중에서 학교폭력이 외면 할 수 없는 심각한 사회문제로 등장한 이유가 바로 여기 있다.
Ⅱ. 본론
①학교폭력의 개념
학교폭력의 규정은 가해자보다도 피해자의
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폭력은 ‘여전’, 메디컬투데이
- 민경삼, 학교폭력 예방 및 대책에 관한 연구, 동국대학교 학위논문, 2014
- 이재욱, 학교폭력의 원인과 해결방안, 고려대학교 교육대학원, 2012
- 신성대, 학교폭력의 영향요인과 대처방안에 관한 연구, 영남대학
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청소년기의 갈등을 해소하고 정서적 안정을 도모할 수 있도록 건전한 놀이문화의 정착을 유도해야 한다는 것이다.
결론
학교폭력은 복합적 이유에서 발생하는 문제인데 학교폭력 피해 여부, 일진 유무 등 단편적 조사로 실태를 파악하긴 어
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학교폭력 예방을 위한 노력, 생활법령정보 http://oneclick.law.go.kr/CSP/Main.laf
이승용, 근원적인 학교 폭력 예방 방안 http://www.kengy.go.kr/nuri/bbs/download.php?bf_idx=44724 1. 서론
2. 청년기 학생들의 인지적, 정의적 발달 특성
3. 학교 폭력 문제와 예
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청소년 심리학. 양서원
김진화(2002). 청소년 문제행동론. 학지사.
허충욱(1993). 청소년 문제론. 서울서원.
김영숙(2003). 청소년의 내면화-외현화 문제행동에 따른 인지적 특성. 연세대학교 석사학위논문.
김상균(1999). 폭력범죄에 관한 심리학적
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수 있을 때 청소년은 비로소 삶과 진지하게 대면할 수 있기 때문이다. 99
참고문헌
기백석민변근(1996), “비행청소년의 가출에 관한 사회정신의학적 연구”, 신경정신의학
김은경(1997), “학교폭력과 폭력의 사회화”, 교육개발, 통권 105.
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잘 갖춰져야 하기 때문에 학교사회복지 실천을 위한 여건 조성이 필요하다.
2. 정기적인 학교폭력예방교육 실시의 의무화
학교폭력문제를 예방하기 위해 정기적인 학교폭력예방교육이 필요하다. 학교사회복지사는 예방교육을 소그룹으로 실
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