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학교에서의 따돌림의 실태
◎ 따돌림의 경험
◎따돌림의 유형
◎따돌림 피해자의 특성
2) 요즘의 따돌림 현상에서 나타나는 주요 특징
4. ‘왕따(따돌림)’ 해결을 위한 사회복지사적 접근
1) 학부모의 원인진단과 교사상담
2) Peer-Group
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제3호 발간상담사례집 제1호 발간 청소년 및 지역주민 욕구조사 보고서 발간
1월
장애청소년사업 「장애청소년계절학교 2기」
2월
2003 어울마당 「청소년 스키캠프」
3월
문화관광부 공공청소년수련시설 프로그램 운영비 지원프로그램 선정-
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청소년기에 이들에 대한 적절한 개입이 없다면 사회가 떠 안아야할 문제의 심각성은 갈수록 커질 것으로 예측할 수 있다. 1) 문제의 정의와 문제를 경험하는 사회체계의 특성
2) 문제(욕구)의 발생 및 규모
3) 문제의 원인
4) 문제의 부
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사회적으로 기대되는 연령의 역할에 차이가 생겨 정서적인 불안정을 경험하게 되고 이것이 비행의 원인
-생애지속형 범죄를 흉내 내는 것
-범죄를 통해 부모로부터의 독립 상징
50.학교폭력에 대한 사회복지적 접근방법으로는 통합적 접근 및
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노력하여 결국 변호사가 된 성공한 유형이나 좀 더 보편적인 관점에서 보면 우리 사회에 존재하는 문제를 극복하지 못한 수많은 청소년은 어떻게 해야 하는가에 대한 물음의 답도 결국은 학교사회복지의 필요성을 견지하고 있다.
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사회적으로 기대되는 연령의 역할에 차이가 생겨 정서적인 불안정을 경험하게 되고 이것이 비행의 원인
-생애지속형 범죄를 흉내 내는 것
-범죄를 통해 부모로부터의 독립 상징
50.학교폭력에 대한 사회복지적 접근방법으로는 통합적 접근 및
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사회조직사업
1) 주민조직화 및 교육사업
2) 복지네트워크 구축 사업
3) 주민복지증진사업
4) 자원봉사자 양성 및 후원자 발굴사업
5) 홍보사업
5. 통합사례관리사업
6. 자활사업
1) 직업기능훈련
2) 취업알선
< 특화사업 >
1)
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- 지나친 경쟁을 조장하는 학교의 억압적 교육 풍토
- 영상매체(TV, PC통신, 인터넷 등)로 인한 자기중심성과, 소비지상주의, 자극 적 영상 표현에 대한 체험 지향
5. 집단따돌림의 실태와 대책
6. 외국 프로그램
7. 관련 사례
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학교, 화목한 가정, 창의적 학생, 조금씩 발전하는 지역사회)
- 아동양육기능이 약화된 가정의 아동방임의 문제를 해결하고, 가정기능강화를 위해 지역사회교육공동체를 구축하며, 체계적인 사례관리와 전문적인 사회복지서비스를 실시합니
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원인
3. 집단따돌림 학생 및 부모의 특성
1). 집단따돌림 학생
2). 집단 따돌림 만드는 부모
4. 집단따돌림의 실제 사례
5. 집단따돌림의 예방과 지도
1). 학교에서 교사가 지도하는 방법
2). 교사의 왕따 발생시 지도 방법
6. 집단따
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