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학교 및 이와 관련된 장소에서 각종 신체적, 물리적, 정신적 차원의 폭력을 행사함으로써 상대방에게 해를 끼치는 행동이다(정선경, 1998).
학교폭력의 현황을 살펴보면 첫째, 학교폭력은 집단따돌림이 가장 심각한 유형으로 인식되었다. 둘째,
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청소년 비행에 관한 연구”, 단국대, 2007
- 김광수, “학교폭력의 실태 및 예방 대책에 관한 연구”, 동국대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력의 실태
4. 학교폭력의 지역사회 중심의 접근방법
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학교폭력에서 도출되는 여러 가지 원인들을 객관적으로 분석하여, 해결방안을 모색 후 체계적인 접근방식이 필요하다.
학교폭력은 사회적 문제로 인식되고 있다. 단지 학교만의 문제가 아니라 가정, 사회, 국가의 공동책임이라는 것이다. 피
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학교폭력에서 도출되는 여러 가지 원인들을 객관적으로 분석하여, 해결방안을 모색 후 체계적인 접근방식이 필요하다.
학교폭력은 사회적 문제로 인식되고 있다. 단지 학교만의 문제가 아니라 가정, 사회, 국가의 공동책임이라는 것이다. 피
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학교폭력 예방상담
학교폭력 상황은 사전에 징후가 발견되는 경우가 거의 대부분이며, 폭력상황이 되기 전 상담 진행이 가장 핵심적인 부분이라 할 수 있다. 그러므로 교사는 학교폭력의 개념을 명확하게 인지하고, 다양한 원인과 유발 요인
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사회환경, 형설출판사
박성수 외(1992) / 생활지도, 서울 : 한국방송대학교출판부
임승재(2001) / 학교폭력의 실태분석과 대책에 관한 연구, 동국대학교 행정대학원, 석사학위논문
영훈초등학교(1992) / 개인차에 대응하는 학습지도
한국청소년개
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사회환경의 급격한 변화는 가족의 모습과 기능을 변화시킨 것은 물론 성공지상주의적 가치관의 팽배는 학교마저 경쟁과 투쟁의 공간으로 변모시켜 버렸다. 입시와 성공의 볼모가 되어버린 청소년들이 선택할 수 있는 길은 그리 많지 않다.
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사는 폭력문화의 고리를 끊어내고 평화의 문화를 만들어가야 한다.
요즘 청소년들에게 조폭의 폭력적인 해결 장면들이 우상이 되고 있다. 폭력적 학생들의 캐릭터가 학교를 배경으로 해서 주인공으로 나왔을때 “그 영화사가 망했다”는 소
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례에
걸쳐 학교폭력지킴이 526명을 선발하고 이틀간 교육을 실시했다.
이들은 교내에서 학교 폭력 등 청소년 문제가 발생하면 즉시 멘티로 지정된 형사 90명에게
상황을 알리는 임무를 맡는다. 또 학교폭력지킴이는 최근 위촉된 학생 5명과 학
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학교폭력 피해자들의 상담·신고 전화를 ‘117’로 통합하였고 117 신고 센터에 경찰뿐 아니라 교육과학기술부(이하 교과부) 산하의 ‘위(Wee) 센터’와 청소년 상담센터 인력을 상주시켜 가해자 처벌과 피해자 상담, 교내 사후 대책이 ‘원스톱
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