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교육의 인지적 측면과 행동적 측면에 대한 연구와 더불어 정의적 측면에 대한 연구를 고려하지 않을 수 없는 것이다.
마지막으로 초등학교에서의 인성교육을 강화하기 위해서는 우선 인성교육 관련자들이 인성교육에 대한 전문지식을 갖추
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교육심의회」
2) 「교육쇄신위원회」
3) 「임시교육심의회」
4) 「교육개혁국민회의」
2. 문부과학성 직속 자문기구
Ⅶ. 일본 교육개혁의 ?뼁?
1. ‘人間性豊かな日本人を育成する’의 의미
2. 학습지도요령에 명시된 도덕교육
Ⅷ. 일
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교육에서의 서술식 평가
1) 나에게 보내는 편지
2) 도덕과 수업에의 적용
2. 일기를 통한 서술식 수행평가
1) 일기를 통한 수행평가의 특징
2) 활용 방법
3) 활동의 효과 및 유의점
Ⅳ. 서술형평가(논술형평가)의 방식
1. 논술 형식에 관한
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토론을 통해 아이들이 문제상황을 체감하는데 중점을 둘 것이다. Ⅰ.아리스토텔레스의 덕 윤리를 선정한 이유
Ⅱ.아리스토텔레스의 덕윤리
Ⅲ. 사례 및 분석
Ⅳ. 아리스토텔레스 윤리학의 도덕교육에의 적용
Ⅴ. 맺는 말
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도덕성 교육의 방향성은 단계별 발달 특성을 고려한 맞춤형 교육 프로그램 개발과, 더불어 도덕적 사고와 실천을 연계하는 실천적 활동 확대에 초점을 두어야 한다. 이러한 접근이 지속적으로 이루어진다면, 우리 사회는 더욱 성숙된 도덕적
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실천적 이성을 강조하는 패러다임으로의 전환 3. 교육의 철학적 기초
[2] 현대 교육철학의 사조
2) 20세기 후반의 교육철학 사조
[3] 현대 교육철학의 탐구주제
1) 자유주의와 공동체주의 간의 논쟁
2) 도덕교육에 대한 다양한 접근들
3)
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아리스토텔레스의 행복론
III. 제4장 스토아 학파의 행복론
IV. 제5장 에피쿠로스의 행복론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 제2장 플라톤의 행복론.hwp
2. 제2장 플라톤의 행복론2.hwp
3. 제3장 아리스토텔레스의 행복론.hwp
4.
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아리스토텔레스의 행복론
III. 제4장 스토아 학파의 행복론
IV. 제5장 에피쿠로스의 행복론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 제2장 플라톤의 행복론.hwp
2. 제2장 플라톤의 행복론2.hwp
3. 제3장 아리스토텔레스의 행복론.hwp
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교육 이론 개관
1. 구성주의의 기본관점
2. 구성주의적 관점의 필요성
3. 구성주의적 도덕교육이론에 대한 비판
4. 구성주의적 인격교육의 과제
5. 시사점
Ⅲ. 나의 경험사례와 교수학적 변환
☞ 나의 경험사례
☞ 교수학적 변환
☞ 초등
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도덕,윤리교육과 동양윤리 ; 중학교 도덕교육과 동양윤리, 동양철학연구 47권, 동양철학연구회, 2006 Ⅰ. 동양윤리사상의 이론
1. 사랑(인)
2. 조화(의)
Ⅱ. 동양윤리사상의 의의
Ⅲ. 동양윤리사상의 특징
Ⅳ. 동양윤리사상의 연원
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