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도덕 교육에서는 인간이 가진 이성을 통하여 올바른 도덕 판단 기준을 함양하는 일과 중용을 실천하게끔 하는 덕 교육이 요구된다.
아리스토텔레스의 이론을 정리하면서 잡은 포인트는 ‘최고의 선(善)인 행복을 위하여 이성을 바탕으로 한
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자신이 했던 행동을 반성하고, ‘절약’의 덕을 깨닫게 된다. 그리고 ‘나의 다짐’을 적어보는 활동으로 마무리하면서 자기 나름의 새로운 각오를 다질 수 있다. Ⅰ. 아리스토텔레스의 이론
Ⅱ. 이론 관련 사례
Ⅲ. 교육 방법
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한 점을 본받게 하는 방식이 많이 이용된다. 다음, 자기 생활을 반성해보고 앞으로 힘쓸 일과 실천 할 일을 생각해 보는 방식도 많이 이용된다.
<3> 실제 수업 안
① 초등학생 또래의 학생들이 주변에서 겪을 수 있는 도덕적 딜레마 사례를
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교육과정 및 교과서 개발에 있어서 초등과 중등이 분리되어 각기 다른 이론적 근거 및 연구진에 의해서 연구개발됨에 따라서 도덕과 교육은 학교급, 학년별로 위계적인 통합성이 제대로 확보되지 못하는 심각한 문제점을 지니고 있었다.
도
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한, 교육의 역사와 철학의 이해 ,(2007)
6. 5학년 초등학교 교사용 지도서 Ⅰ. 아리스토텔레스(B.C 384~322)
Ⅱ. 아리스토텔레스의 덕 윤리 이론적 개관
Ⅲ. 나의 경험 사례분석
Ⅳ. 초등교과서에서 덕 윤리 지도 방안
Ⅴ. 참고 문헌 및 참고
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~5차시에서는 도덕적 가치·규범과 옳고 바람직한 삶을 존중하고, 이를 실천하는 성향을 기르는 데 주안점을 둔다. 앞선 지식적·정의적 측면의 학습을 바탕으로, 다양한 활동을 통해 목표로 한 가치·규범을 실천 체험해본다.
정직함의 차선책
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덕목으로 아리스토텔레스가 언급한 덕의 원리 중에 인내, 절제, 정의의 요소를 생각해 보았다. 진정한 교사란 정의를 가지고 아이들을 공평하게 대할 수 있어야 하며 아직 인격적으로 성숙하지 못한 아이들을 위해 그들의 눈높이에서 생각하
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도덕과수업(교육, 학습)의 방향
1. 인지적 영역의 도덕 교육
인지적 측면의 도덕과 교육에서는 ‘내용’과 ‘형식’이 함께 다루어져야 한다. ‘내용’은 특정의 규범덕목이나 이데올로기를 지칭하는 것으로 초등학교 도덕과 교육 과정에서
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도덕적으로 행동하는 것을 습관화하는 것이다. 그러한 행동을 함에 따라 아이들은 기쁨을 느끼게 될 것이며 자연스럽게 도덕적 감정이 내면화될 것이라 생각한다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 아리스토텔레스의 도덕 이론과 도덕 교육적 함의
Ⅲ.
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도덕적 품성과 행동을 형성하는 데에 있어 결정적인 역할을 한다는 의미이다. 교육적 실천에서 학습자는 자기 자신과 타인에 대한 이해를 넓히고, 사회에서의 역할과 책임을 인식하게 된다. 아리스토텔레스의 이론을 바탕으로 한 도덕 교육
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