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초등도덕교육1 수강을 계기로 깨끗했던 도덕에 대한 나의 지식을 조금이나마 채울 수 있게 되어 기뻤고, 나의 도덕성 발달단계를 알 수 있어 좋았다.
참고
도덕과 교육의 이론 /서강식, 김태훈, 이범웅 지음
이야기 출처
4학년 1학기 도덕교과
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도덕성을 인간의 어떤 내면적인 성격이나 혹은 본성적인 특성으로 규정하고, 이러한 성격이나 본성을 적극적으로 개발하거나 통제할 수 있도록 길러주는 것이 도덕교육의 할 일이라는 입장이다.
3) 인지발달이론 - 도덕성 발달이론 중 가장
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도덕성을 인간의 어떤 내면적인 성격이나 혹은 본성적인 특성으로 규정하고, 이러한 성격이나 본성을 적극적으로 개발하거나 통제할 수 있도록 길러주는 것이 도덕교육의 할 일이라는 입장이다.
3) 인지발달이론 - 도덕성 발달이론 중 가장
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도덕적 덕의 성격: 중용
4. 중용의 구체적 예
5. 실천적 지혜의 성격
Ⅲ 나의 경험 사례에의 적용
Ⅳ 아리스토텔레스
도덕교육의 실제
Ⅴ 초등도덕교육에의 적용
Ⅵ 결론 - 맺는 말
-참고문헌
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이론 부분뿐만이 아니라 도덕교육의 적용에서도 아쉬움이 많이 남는다. 이번 학기에 초등도덕교육론을 포함하여 도덕교육에 관한 과목이 두 과목이 있는데 강의를 들음에도 불구하고 실제 현장에서 도덕교육을 어떻게 해야 할지 막막하다.
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초등 도덕 지도서- 5학년 Ⅰ. 서론-흄을 선택한 이유
Ⅱ. 흄의 '공감' 이론
1. 도덕적 구별과 이성
2. 도덕적 판단 근거로서의 도덕감
3. 도덕의 객관성의 근거로서의 '공감'
4. 공감의 한계
Ⅲ. 경험 사례
Ⅳ. 초등교육에서의
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초등도덕교육 1’ 수업에 더욱 열심히 참여하고 좀 더 많은 것을 배우고자 노력하겠다.
Ⅵ. 출처
<도덕교육의 이해>, 추병완, 백의, 2004
<윤리학>, 김태길, 박영사
<윤리학의 이론과 역사>, W. S. Sahakian(송휘칠, 황경식 역), 박영사
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도덕교육』, 울력
김정금, 1995 『도덕교육에서의 정의와 배려의 도덕성』, 한국교육철학회
초등학교도덕 교과서 (5-6학년) 1. 마음에서 마음으로, 배려윤리
2. 배려의 개념
3. 배려윤리의 이론적 배경
4. 길리건의 배려 윤리
5. 나딩스의
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도덕교육에 있어서의 정서의 역할에 관한 연구, 교육철학 제18호, 한국교육학회 교육철학연구회, 1997
강원단계초등학교, 도덕·사회교과의 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육 이론,
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도덕교육」 박병춘 저
초등학교 5학년 도덕교과서
초등학교 5학년 도덕교과서 지도서
초등학교 6학년 도덕교과서
초등학교 6학년 도덕교과서 지도서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론의 개관
- 길리건의 배려윤리
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