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교육, 한국철할논집 제46집, 2015.
최영, 맹자의 인간관과 도덕교육관, 서울교육대학교 교육대학원 논문, 2012.
최민, 아리스토텔레스의 행복론과 교육론을 통해 본 행복교육 고찰, 고려대학교 교육대학원 논문, 2015.
D. Hume, 이준호 역, 인간 본
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도덕이 어떻게 성립된 것이라고 보았는가?
7) ‘무의식의 의식화’란 무슨 의미인가?
8) 프로이트에게 도덕은 무엇인가?
2. 교재와 강의 3장을 공부하고 교재 70페이지의 2번 문제 (유가와 도덕적 삶)에 딸린 4개 문항을 모두 풉니다.
1) 인간
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인격교육 이론
• 인격교육 : 아리스토텔레스의 덕교육이 근간
• 교육자의 임무는 학생이 자신의 감정과 신체적 욕망과 같은 인간 본성의 특성들을 바람직한 방향으로 형성할 수 있도록 돕는 것
• 도덕교육과의 차이
- 행
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초등교육토론
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유, 초등 아동의 도덕행위에 관련된 제 변인연구, 고신대학교 교육대학원 유아교육전공 석사학위 논문, 이종식
도덕판단수준이 높을수록 바람직한 도덕적 행위를 할 가능
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아리스토텔레스의 시각으로 인해 미학에 까지도 많은 영향과 가치를 부여했다는 것을 알 수 있었다.
4. 참고문헌
윤영돈.(2005). 플라톤과 아리스토텔레스의 예술론과 도덕교육애 함의. 도덕윤리과 교육연구. 21. pp. 387-410
예술하며 힐링하는 사
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초등학교 저학년에서부터 자신과 가까운 관계에 놓여 있는 사물이나 동식물들을 배려할 수 있도록 해 주는 교육 내용이 제시되어야만 한다. 또한, 저학년에서는 자신을 위한 배려의 중요성을 강조해야 한다. 도덕적 주체로서의 자신을 배려
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도덕과목의 지도안을 살펴보면서 앞으로 도덕과목을 어떻게 가르칠 수 있을 것인가에 대해 생각해 볼 수 있는 좋은 기회가 되었던 것 같아 기쁘다.
Ⅶ. 참고문헌
「초등학교 교사용 지도서 3-1」, 교육과학기술부
황광우(2012), 『철학 콘서트 3
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도덕성을 실추시키고 있다고 한다. 따라서 린칭짱과 같은 도덕 주창자 들은 젊은 세대의 교육을 위해서 체계적인 공민교육 프로그램을 수립해야 한다고 주창하고 있다. 그리하여 학교별 교육중점을 보면 다음과 같다.
- 초등학교 생활과 도덕
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초등학교 때 도덕에 대해 배운 것을 생각해보면 주로 이야기를 통해 덕목과 가치를 배웠던 것 같다. 수업에 활용할 수 있는 매체는 다양하지만 이야기를 통한 교육이 아이들이 접하기 쉽고, 흥미 있으면서도 덕목을 가르치기에 적합한 것 같
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내 이익만을 Ⅰ. 서 론
1. 시작하기에 앞서
Ⅱ. 본 론
1. 나의 경험사례
2. 칸트의 윤리학 이론
3. 칸트의 윤리학에 따른 나의 사례 분석
4. 도덕 교육에의 적용
Ⅲ. 결 론
1. 보고서를 마치며
2. 참고 문헌
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