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초등학교 6학년 도덕 지도서
도덕 교육의 이해, 추병완, 백의
칸트처럼 생각하기, 만프레트 가이어, 사계절
개념과 주제로 본 우리들의 윤리학, 박찬구, 서광사 Ⅰ. 칸트를 선택한 이유
Ⅱ. 칸트의 도덕철학
(1) 선의지
(2) 의
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도덕과 교육의 이론, 서강식 외, 인간사랑, 2004.
인격교육의 실제, Thomas Lickona, 양서원, 2006.
철학의 뒤안길, W.바이셰델, 서광사, 2003.
초등학교 교과서 생활의 길잡이 5학년. 1. 아리스토텔레스에 대하여
2. 아리스토텔레스 철학을 선택한 이
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, 2002)
도덕 5학년 2학기 ( 교육인적자원부, 2002 ) 1. 공리주의를 택한 이유
2. 공리주의란
3. 벤담과 밀의 공리주의
4. 벤담과 밀의 차이점
5. 칸트의 의무론과 공리주의의 입장
6. 실제사례
7. 공리주의적 입장의 교육적 적용
8. 느낀점
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교육인적자원부, 「초등학교 교사용 지도서 도덕 6」, 대한교과서, 2002.
서강식, 「피아제와 콜버그의 도덕교육이론」, 인간사랑, 2007.
유병렬, 「도덕과교육론」, 양서원, 2005.
김은영, 『콜버그의 도덕성 발달에 관한 연구』, 울산: 울산대 교
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칸트의 윤리학은 초등학교에서의 도덕교육에 적합하다고 볼 수 있겠다.
Ⅲ. 결 론
예전에 칸트의 순수 이성 비판에 대해 공부한 적이 있다. 그 때 나는 칸트의 철학 사상을 이해할 수 없었으며, 그 이후로 칸트의 철학이 어렵다는 선입견을 가
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